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1、浅谈如何提高初中生的写作水平 初中生厌烦写作，掌握不好写作方法，无法在有限时间内写出高质量的作文，直接影响了学生的语文成绩。笔者从事初中语文教学多年，在作文教学中积累了一定的经验，从培养学生的观察能力、提高写作兴趣、对比讲评、强化修改等几方面入手，帮助学生提高写作水平，使学生会写、爱写，写得好。 由于部分初中生对写作有厌烦情绪，加之缺乏方法，使得学生在有限时间内很难写出高质量的作文，进而影响了学生的语文成绩，这是在学生中普遍存在的一个问题。针对这种情况，笔者在平时语文教学工作中进行了不断地摸索和总结，希望以下积累的经验和做法能对这个问题的解决起到一定的作用，也希望能够对从事初中语文教学的同行们
2、有所帮助。 一、注重观察，丰富平时储备量 现在很多中差生在完成习作训练时，都是抄袭作文书中现成的文字内容，对习作训练内容应付了事，很少自己独立思考完成，这就造成了千篇一律和言之无真情的现象。原因之一就在于缺少自我观察习惯的自觉养成。为此在每次写作训练开始之前，笔者先要求学生对所写的事物进行多角度的细致观察，并要求学生用自己的语言把事物的特征进行准确地描述，这样坚持一段时间后，会让部分学生觉得写作并不是很难，自己也能独立完成它。久而久之，就不再把写作看成头疼的事了。在此基础上笔者还有意拓宽学生的观察范围，使学生在素材的积累上逐渐得以丰富。在储备充盈的基础上，再写东西时就会得心应手了。在写作训练窗
3、外时，笔者让学生到窗口去观察操场上学生活动的情形、田野里庄稼的长势和远山的轮廓，之后再由学生进行语言描述。一番训练之后，理清说话的条理，写作内容就呈现在大家的面前了。学生在高兴之余，观察的重要性也得到认可，可谓一举两得。这比枯燥的说教在效果上自然要好得多，因为它在完成有限课堂训练内容的同时，又使学生的观察习惯得以养成，真正体现了课堂的高效，比较之下推行此方法又何乐而不为呢？ 二、提高兴趣，认真抓好训练项 都说兴趣是最好的老师，尤其是对写作底子薄，基础差的学生来说更为突出。所以在写作中，哪怕学生能在整篇作文中写出一个精彩的内容，也要及时地加以鼓励，这样做会使学生在不知不觉中就产生了写作的兴趣，自
4、然会参与到写作中来。为此在班里笔者适时成立了写作兴趣小组，让他们的写作兴趣在竞争意识下进一步加浓，在以优带差的训练中，使学生在整体上形成了写作的良好氛围，并彼此熏陶。每一个训练项都能在学生们的主动参与下得到很好地完成。一位毕业多年的学生后来说“老师，如果当年不是您让我有了写作的兴趣，别说考上重点高中了，就连语文这科想考个高分都是不可能的。”可见，兴趣的培养对成长中的学生十分重要。 三、重视范文，对比查找提升口 对于不同的学生来讲，写作水平总是存在着这样或那样的差异，这是一个不可否认的事实。所以在每次作文训练的讲评中，笔者都拿出班中最好的作文和最差的作文进行课堂比照，让同学们明白出现优与差的原因
5、所在。这样在优秀作文起到示范作用的同时，也让差生知道了自己写作中存在的问题和解决问题的办法，从而给学生留下了弥补、提升的空间。如果教师抓住不足不放，只是一味地批评和指责，不仅不能达到提高的目的，而且容易让差生产生写作难于登天的心理想法。一但学生步入了这样的误区，要提高学生的写作水平就只能是空谈而已，教师的所有付出也将付之东流。在讲评中让优生收获成就感，让差生萌发羡慕感和赶超感，这样就会形成齐头并进的主流趋势。 四、强化修改，努力寻求最佳点 事实说明好的文章不是一下子就写出来的，而是修改出来的。经典名著红楼梦“批阅十载，增删五次”就是一个很好的例子。因此在作文教学中，师生必须把修改环节重视起来。
6、当然了，修改首先应该从内容入手。只有言之有物了，所写的东西才能变得充实。在修改过程中首先应从基础抓起，其中包括对词语、句子、标点的使用和对段落的安排这些基本内容，然后再考虑段与段之间的衔接是否紧密，立意是否准确、新颖，写作方法的使用是否得当等问题。在这一环节完成的过程中，要打破批改由教师一人完成的传统模式，应当让学生也参与进来。因为学生不但是学习的主体，也是最终要提高的写作对象。因而教师不必直接说出学生作文中存在的优缺点，而是通过点拨、提示的形式，让学生自己去主动认识，让学生在教师的引导下，自主寻找解决问题的途径和方法，探索问题产生的原因，这种教学法可以称之为点改法。这种教法如能坚持运用于实际的作文教学中，可以产生学生在作文训练中能注重理论和实践相结合，促进学生关注读写结合，活跃学生作文思维，提升学生的思想认识的理想效果。 总的来看，一名初中生要想在规定的时间内写出合乎要求且令人满意的作文来，就应该从平时的习惯养成抓起，端正写作态度，再以正确的方法加以引导，提升他们的写作水平还是能够实现的。当然，这需要师生双方的认真对待和坚持不懈，因为要做好任何一件事都没有终南捷径，更何况是要提升写作水平这样的问题呢？ 【