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1、浅谈如何让学生对CORELDRAW感兴趣 CorelDRAW是目前流行的专业绘图软件之一，广泛应用于平面设计、包装设计、印刷出版、网页设计以及多媒体设计等各类设计行业中。作为中职院校计算机专业的一门应用课程，学好CorelDRAW非常的重要。那么如何才能让学生在课堂上活跃起来，对CorelDRAW感兴趣并掌握呢？笔者谈一下激发学生学习兴趣的方法。 Corel，加拿大的Corel公司；DRAW，描(图), 绘制, 画(线), 制图。CorelDRAW是一款由加拿大的Corel公司开发的图形图像软件，是目前流行的专业绘图软件之一，该软件功能强大、直观易学，主要用于绘制、设计矢量图形，广泛应用于平面
2、设计、包装设计、印刷出版、网页设计以及多媒体设计等各类设计行业中。作为中职院校计算机专业的一门应用课程，学好CorelDRAW非常的重要。 那么如何才能让学生在课堂上活跃起来，对CorelDRAW感兴趣呢？笔者从以下几个方面谈一下激发学生学习兴趣的方法。 1 明确目标，端正态度 学习兴趣产生于认识和需求，只有当学生认识到为什么而学习与成才的关系时，其积极性才能被调动起来，使兴趣建立在扎实的思想基础上。在CorelDRAW软件的教学中，首先要把第一节课“CorelDRAW 概述”讲好。概述的主要作用是使学生对软件应用有一个概括的了解，懂得掌握软件的重要性和必要性，初步了解本课程的主要内容和学习方
3、法，明确学习目的，端正学习态度，培养一定的艺术欣赏能力。因此，这节课主要讲清楚三个问题为什么学，学什么和怎样学。教师可以先举一些现实的例子，准备一些不同阶段的比较杰出的作品，向学生们展示什么程度水平所要达到的标准是什么和一些帮助网站，帮助学生扩展知识。 2 以新知识，新技能为导向 2.1直接学习兴趣的培养 直接兴趣是由于学习过程本身和知识内容的特点而直接引起的。学生在刚开始学习CorelDRAW软件时，一般对其还是比较感兴趣的，即有直接兴趣，那么如何让学生对CorelDRAW软件的兴趣一直延续下去或更加浓厚，而不是随着学的内容越来越多，逐渐失掉兴趣直至放弃呢？这就要求教师在讲课时，要有新颖而充
4、实的教学内容和不落俗套的教学方法，能达到引人入胜的目的。 2.1.1创设问题情境，启迪思维 思源于疑。心理学认为设疑能激发学生的学习兴趣。为唤起并始终保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气氛，可根据中职生活跃、好动、爱讲的特点，创设问题情境，启迪思维，引导学生积极主动地参与教学。如在第三章对象的变换与组织的相关内容制作“热爱大自然”宣传画中，要应用到“修整”泊坞窗，不同的造型的选择，得出的图形元素是不同的，教师可以制作不同的图形元素，引导学生思考基础图形的组成，并通过小组合作等方式，使学生掌握所学内容。 2.1.2任务驱动，达到独立思考 在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共
5、同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并完成既定任务。刚迈入中职学校，学生的依赖心理还比较重，总希望能和教师做的“标准范例”一样。为了培养学生独立思考和独立解决问题的能力，有关内容的练习，可鼓励学生“自作主张”。如在学习调和工具的使用时，采用“任务驱动”教学法来达到制作“炫彩孔雀”的教学目的，制作时教师提示学生是否可以改变“炫彩孔雀”的羽毛的颜色、脖子的造型、脚掌的形状、位置等等，制作出不同形态的“多胞炫彩孔雀”。 2.1.3欣赏课题艺术欣赏能力培养 学习CorelDRAW软件的本身就是一种创造性思维的锻炼。学会欣赏是艺术创作的前提和基础。因此，教师要努力去
6、探索培养学生艺术欣赏能力，引导学生学会欣赏，主动参与欣赏，能运用所学知识创作属于自身风格的作品。 2.2间接学习兴趣的培养 2.2.1扩展学习内容，加宽应用渠道 心理学告诉我们，学生在求知过程中有所发现和创造，就会焕发出浓厚的学习兴趣，产生自行学习的内驱力。有那么一小部分学生他们或许对CorelDRAW就很不感兴趣。教师就要想方设法从他们的兴趣点切入，如有的学生他们对造型不感兴趣，但是对“艺术笔”很感兴趣，就可以用工具制作节日贺卡为题，调动学生的学习积极性。这就要求教师把握好学生兴趣的切入点，引导他们的“关注”从片面的内容（工具的使用）深入到对整个软件的兴趣，使他们能够达到即学即用，既扩展学习
7、内容，又加宽应用渠道。 2.2.2帮助文件层次分明的板书 板书设计是教学设计的组成部分，根据不同教学内容，选择不同板书设计，会收到不同的教学效果。有的课例操作步骤较多，往往有的学生学了“后头”，忘了“前头”，造成知识不连贯，间接打击学习的积极性。前期教学只板书关键知识点，效果不明显。后采用案例的具体操作步骤罗列式板书，效果截然不同。这种形式的板书，要点分明，层次感强，关系明确，能较好地体现逻辑的内在联系，不会造成脱节认知使学生一目了然，效果很好。 2.2.3分层次教学，学有所获 课堂教学是有目的性的行为，要求在一定时间内达到预定的目的，在此过程中，教师要随时掌握教学现状，不断找出现状与目标之间
8、差距的反馈信息，及时调控。采用分层次教学，使每一位学生都能学有所获，每节课都有不同程度的提高。如正确对待不同基础的学生，有的学生一节课只掌握图形的绘制就很满足，有的学生还可以拓展提高，要针对不同的情况，给以不同的要求。 3 辅导环节，答疑反馈 辅导是教师对每个学生在完成课堂练习过程中的具体指导。辅导在技能课堂教学各环节中占有重要的地位。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的艺术情趣。教师要注意解决学生所碰到的各种问题，收集学生的反馈信息。 4 记好学习日志，利于查漏补缺 记学习日志是学生培养良好学习习惯的一个浓缩，学习什么内容，掌握情
9、况是怎么样的，解决什么疑问，有发现什么新问题，都可以在学习日志上体现出来，即使有些知识点有所遗忘，我们也可以通过学习日志来进行复习或查漏补缺。教师并进行阶段性的检查来保证学生的学习质量与进度，更好的调整课时计划，达到学好软件的目的。 5 积极点评，共同进步 “一个人必须感觉成功，才能成功；教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。”一句鼓励的话，包含着温暖、尊重与认同。而积极的点评，是教师给予学生最好的鼓励与关爱。课堂中，对学生操作中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别学习困难的学生要给予启发提示；对于优秀的作品，要给予鼓励和表扬，并可让学生谈谈其作品的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。