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1、高中英语阅读教学初探 摘要：阅读是学生学习外语的有效手段，阅读能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要任务之一。阅读在高中英语教学和考查中占有极为重要的地位，实现英语阅读教学目标，切实提高学生的阅读能力，有赖于实施有效的阅读教学策略。 1.高中英语阅读教学的现状 有很多学生就是因为英语能力不够导致求职不成功。虽然英语仍然很重要，但仍有许多学生对学习英语阅读没有兴趣。因此，针对目前高中学生缺少英语阅读学习兴趣的状况，本文试图探讨能够提高英语阅读的学习方法，从而帮助学生提高兴趣，使英语学习成为一种轻松、快乐的事情。所以，首先必须要给予英语阅读教学以合理的定位。 1
2、.1 片面强调语言符号的符号性分析，忽视文化背景知识的介绍。目前，我国的高中教师已经知道了课程的管理，知道了自己有权力进行课程开发，校本课程开发已经是广大高中教师的责任。这不仅为高中教师的英语阅读课程改进提供了机遇，同时也提出了挑战。总而言之，此理论强调的是语言结构对阅读理解的影响而不是读者自己对理解文本的影响。新的教学大纲里对英语阅读项目的编排顺序不像以前教材中的英语阅读项目那样有条理，有顺序和有针对性。因此，教师在课堂上讲授英语阅读的时候也没有系统性，也没有条理性，只能想到哪里就讲道哪里，不够清晰，学生听了也不是很明白，从而影响学生的学习效率和学习成绩。 1.2 重语言表层结构，轻篇章整体
3、意义。很多非常有经验的高水平的英语教师，他们都过多专注于学生的学习成绩和考试成绩，因为这个与学生的现实有关，教师长期就是关注研究学生的学习成绩如何得到提高，这些教师面对新的课本都觉得不适应，然后传统的方法如何适应新的教材呢，这个问题还有待教师去思考、去解决、去研究。外语英语阅读教学要想重点突出，就要精讲。在一节课里要精讲哪几个英语阅读要点，作为教师一定要心中有数。英语教师为了讲明某个英语阅读要点时，一定要有针对性地列举适当的例句，例句不是越多越好，也不是讲得越细越好。应该有针对性，关键要让学习理解和记住知识点，从而有效的提高学生的学习成绩。 1.3 以教师为中心的讲授式教学，忽视学生在教学中的
4、主体地位。目前，英语在高中学的学习科目中仍然具有非常重要的位置，同样，在学生步入社会，谋求职业时，英语能力仍然是面试单位考虑的一个重要因素。在实际的教育教学情境中，怎样利用英语阅读的教学来培养学生积极的情感、正确的态度和价值观？怎样培养学生的跨文化意识、创造力、理解和沟通等共通能力？这些问题没有也不可能有课程教学专家给出清晰而明确的答案，这些问题需要教师在自己的课程教学实践中去摸索、去发现、去创生恰切的答案和理论。 2.高中英语阅读课教学策略的实施 高中英语阅读课教学的有效开展，依赖于合理的教学策略。在实际教学中，可依据以下四个方面，循序渐进地实施 ： 2.2 通过精读，使学生深入理解文章内容
5、。引导学生对文章进行分段阅读，注重语言结构和细节，抓住关键信息和主要事实，来处理语言点，对文章结构内在联系进行解释，从而使学生深化对文章内容的理解。并通过细节理解训练、句意理解训练、推理理解训练，来强化学生对基本阅读技能的掌握，培养其独立的逻辑判断与思维能力，从而使学生的英语思维成为习惯。如在进行必修单元的学习中，可分为发现问题、提出问题、回答问题，学生通过精读课文，来完成这些步骤，从而提升自身的综合概括能力，利于其对课文内容的深入理解。 2.3 通过复读，使学生巩固文章内容，深化语言结构，培养创新思维。当课文教学完成之后，英语教师可让学生对全文再次进行完整的阅读，把握课文的整体结构，并在评价
6、文章的过程中有所感受，巩固文章的语言和内涵，从而达到将知识点为己所用的目的。总之，结合实际情况，围绕学生语言结构和创新思维有效展开，从而实现预期的教学目的。 2.5 通过拓展训练，及时反馈教学信息。在学生对课文的基本思想和主要信息掌握之后，就应将重点放在文章知识的理解和掌握上。针对阅读过程在互动过程中去发现、探索、创造。在这一环节没有设计笔头的练习，例如 ：默写短语或重点句型等。因为中心理念应该是：轻词句、语法的教学，重学生阅读能力的提高及对文本脉络的把握。教材每单元的BC板块应该是用来重点学习词汇和操练句型的。 3.结束语 高中英语阅读课教学中，应灵活运用教学手段，让学生在领略文章故事趣味性的同时，又对文章的整体理解方法有所掌握，做到真正的见树又见林。从而有效激发学生阅读兴趣，充分挖掘其潜力，使学生自身的阅读能力和水平得到更为有效的提升。 总之，培养学生阅读能力，不是一朝一夕之事，一方面需要教师与时俱进，不断创新教学方法，转变教学观念和教学模式， 更新知识结构，主动运用科学的阅读策略去指导学生； 另一方面，也需要学生在教师的逐步引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中， 不断增强自主意识， 形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用这些策略， 以便使阅读成为有趣和有意义的过程，从而有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。