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1、高等职业教育培养目标及改革方向新探 【摘 要】 高等职业教育要以培养综合技能型人才为主要目标，进一步深化以就业为导向的教育改革，创新教学理念、教学方法，改革教育内容和考试模式。 高等职业教育的产生，为我国的社会经济发展提供了强大的技术和人才支持，同时也为我国综合国力的提高起到很大的推动作用。经济的快速增长，需要大量技能型实用人才，这就促使了高职教育的蓬勃发展。但我们必须清楚地认识到，高职教育还处于发展的初期，要区别于普通高等教育，职业院校就必须进一步的深化改革，明确教育方向和培养目标。教育部关于高等职业教育改革的新思路指出：要以就业为导向，加快高技能型人才培养的步伐，缩短高职人才培养周期，逐步
2、将现有的高职院校三年制过渡为两年制。这就要求我们要以培养综合技能型人才为目标，以就业为导向进一步深化改革。 一、以培养“综合技能型人才”作为高职教育的目标 当今社会是一个知识经济的时代，这需要多种技能和素质于一身的复合型人才。因此，作为专门培养生产服务一线应用型、技能型人才的高等职业院校，就应该坚持人文教育和技能教育并重，培养具有综合素质的技能型人才。 随着高职教育学制的大大缩短，学生在校学习的时间也随之减少，如果缺乏人文教育，只是注重专业技能课而轻视文化课、基础课的话，就会导致学生知识面狭窄，综合素质低下。这就造成了学生在人文精神与科学理性上的冲突和失衡，如果片面地把“以就业为导向”当成是职
3、业教育就是为了求职就业的教育，而素质教育并不能对就业产生多大的帮助。在这种观念的影响下，职业教育基本上就成了单纯服务于就业需要和经济发展的工具，这就忽略了学生的精神文化发展。因此高职院校应当转变这种片面思想，把提高学生人文素质，强化人文教育，继而培养具有综合素质的技能型人才作为首要培养目标。 二、以就业为导向的高职教育改革 1、创新教育理念，深化以就业为导向的高职教育改革 高职教育是随着现代科学技术和工业化的发展而产生和发展的。职业技术是与具体的职业实践相对应的，因此职业教育必须围绕着职业技术和专业技能展开。以就业为导向就是要根据劳动力市场对技能型人才的需求来培养人才。高职教育培养的目标是培养
4、高素质的综合技能型人才，实现学校教育和社会生产实践的无缝对接。而现今的高等教育则是强调淡化专业，注重基础和综合素质忽视专业技能的培养。这是两种完全不同的教育理念，高职教育要创出自己独特的风格，在众多高校中长足发展，就必须要有明确的职业性指向，按照培养一线技术岗位技能型人才来落实培养计划，按照市场和社会的需求来确定培养哪方面的技术型人才。因此，高职教育就必须以就业为导向，创新教育理念，紧盯社会与市场的需求，着重培养职业技术岗位紧缺的技能型人才，牢固树立在高等教育体系中应有的地位。 同时，我国高职教育普遍存在重技能轻素质的现象，也就是重视专业知识培养，轻视文化基础教育，这会造成学生缺乏想象力和创新
5、能力，处理问题比较片面、极端，不能正确处理人际关系，无法很快适应社会等一系列问题，所以我们还应注重素质教育和职业教育的协调发展，使学生真正实现德智体美劳全面发展，为我国的现代化建设提供高素质高质量的技能型人才。 2、创新教学内容，深化以就业为导向的高职教育改革 针对培养综合技能型人才的高职教育培养目标，我们首先应当处理好专业课和基础课的关系，分清主次，重视专业课教育，但不能忽视基础课教育。基础课体现教育的共性，为学生未来的全面发展和适应社会提供保障，专业技能课体现了高职教育主要为社会培养专向人才的特点，能满足学生迅速就业和社会对技能型人才需要的要求。高职教育既要培养学生综合人文素质，又要体现专
6、业培养、未来岗位需要的长远发展。这是高职教育的一个重要原则。在专业教育上要及时根据社会对技能型人才的需求变化，增加新技能、新信息，是吉林罗德教学模式和课程，与社会职业变化密切相连，体现变化性和灵活性。 教师是教学内容的主要传授者，因此，提高教师的综合素质特别是人文素质，在高职教育中也发挥着极大的引导作用。高职教师应当加强自身修养，提高综合素质，除了具备精湛的专业技能以外，必须具备崇高的道德素质。教师的综合能力，比如处理人际关系能力、优雅得体的仪表、幽默风趣的谈吐等都会对学生产生潜移默化的影响，对学生进入社会人格的成长和发展都有很好的引导作用。 3、创新教学方法，深化以就业为导向的高职教育改革
7、随着以就业为导向的高职教育改革的逐步深化，我们也应当大力改革现有的教育方法和考试模式，目前高职院校的教学方法还存在许多不足，专业教育和人文教育比例划分不够明确，没有形成职业院校特有的教学模式，还是无法完全达到培养适合社会和企业需要的技能型人才。 高职院校的教学问题突出表现在三方面：一是在强调技能至上的高职院校，不少学校的教学方法还是停留在以讲台为中心，教师为主导的书本教学上，很少采用交际教学，实训实习，现场操作等方法；二是实训资源匮乏，不少学生无法达到真正独立操作，学生的技能知识主要还是靠老师课堂上的讲授和经验传输；三是考试方法单一，主要以笔试成绩为主，对学生的综合素质和社会实践能力考察甚少。
8、 因此，我们应当改变过去单一的封闭式教师为中心的说教教学方法，采取形式多样、生动有趣、学练结合的开放式教学模式，重在体现与学生的互动性，重视学生的参与，让学生多联系、多动手，培养有熟练技能的应用型人才。同时，在教学比重上，除了注重学生综合职业素质的培养外，要适当增加实训教学的比例，让学生不仅有理论知识更要有实操能力。在考试方面也可采取案例分析、实操技能以及讨论总结等多种形式。 同时还应注重提高教师队伍的综合素质。教师在教学过程中对学生起到表率和引导作用，所以高职教师应当首先提高自身的道德修养及人文素质，教师的综合素质和处事方式会对学生产生潜移默化的影响。经验丰富的高素质教师会很好的培养和带动学生，使学生积极融入学习过程中，提高学习兴趣，取得良好的学习效果。 最后，我们要努力形成多元化的办学模式，邀请行业或企业参与办学，直接根据企业的要求定向培养特需人才，这样可以使人才培养与人才需求紧密衔接，解决高职院校毕业生就业问题，真正做到以就业为导向的办学目标。 【