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1、浅谈职业学校计算机教学中的多元智能评价 随着现代科学技术的发展，职业学校计算机教学也越来越得到人们的重视。但是，传统的教育评价模式已经不再适应当前学校计算机教学的要求，因此对已有教学评价进行改善是十分有必要的。本文就对加德纳的多元智能理论展开探究，将多元智能评价运用到职业计算机教学评价系统中，并通过已有教学评价方式和多元智能评价之间的对比，彰显多元智能评价的优势，并积极寻找将多元智能评价运用到计算机教学中的有效方法。 现代信息技术的飞速发展，各种计算机软件的更新换代的速度也随着加大，对职业学校的计算机教学提出了更高的要求，教学评价也有必要进行一定的改进。由于职业学校与现实生活的联系性比较强，所
2、开设的课程的实践性也比较强，这是与办学宗旨和目标相适应的，但是在教学中也存在很多问题。在高新技术的支持下，将多元智能评价运用打破职业学校的计算机教学中，指导教师的计算机教学，促进学生的多元化发展。 一、多元智能评价概述 多元智能理论是由美国心理发展学家加纳德提出的，并在20世纪90年代被引入我国。多元智能理论认为在某种特定的社会或文化环境下，智能是人们解决问题必备的能力，而且每个人的智力结构都具有极大的差异，这种能力不是单一的而是一种综合能力，但是却以相对独立的方式存在。加德纳多元智能理论的提出在国际社会上引起了极大的反响，最后成功得到了应用，也证明了它理论的科学性和有效性。 多元智能理论传入
3、我国后，受到了教育界的高度重视。多元智能理论被应用在职业计算机教学中，为学生的长远发展提供了强大的理论支持。教师通过多元智能理论组织、设计教学，也运用这种理论对学生进行综合的评价，提高学生的交流沟通能力和空间的逻辑推理能力，更好地开发学生潜能，促进其综合发展。 二、多元智能评价在职业学校教学中应用的必要性 1.帮助教师建立多元智能的教学计划 多元智能理论要求教师必须根据学生智力特点建立多元的教学计划，才能满足不同学生的需求。教师的教学计划应该包括教学内容、教学方法和教学目标等方面，让学生根据自己的实际情况有选择性地进行吸取和学习。以多元智能理论为指导，教师在日常教学中应该为学生提供不同的学习项
4、目内容，使学生的多方面智能都得到发展，提高学生综合素质。 2.促使教师树立正确的评价观 教师的教育理念在很大程度上影响着他们的教学行为，因此帮助教师树立正确的教育观念和对学生恰当的评价方式有利于提高教师教学效率。而教师的教学实践和教学行为对学生的行为有极大的影响，他们能敏锐地察觉到教师的态度并做出相应的反应。多元智能理论和依靠此理论建立起来的评价方式有利于教师树立正确的评价观，消除对一些学生的偏见和不准确的认识，充分尊重每个学生，能够激起学生的学习积极性和主动性，并有利于学生形成自立自尊的性格。 3.有利于学生建立发展的智能观 教师应该正确认识到学生学习成绩不好并不代表他们就是坏学生，学习成绩
5、的差异并不能作为评判学生好坏的标准。而且，本来每个学生的长处和天赋都不同，这是智力组合不同而导致的差异。不同的智力组合，学生则会表现出不同的智力特点。因此，教师要多多关注学生，明确他们各自的优势，根据他们不同的智力特点进行具有针对性的教学。在多元智能理论之下，教师能够帮助学生认识到自己的能力偏向，发掘学生潜力。 三、实现职业学校计算机教学中多元智能评价的有效方法 1.因材施教，优缺互补 由于深受我国教育体制的影响，我国很多职业学校在日常的课堂教学中常采用满堂灌的方式，在课下就是要求学生做大量的习题，实行”题海”战术，这种教学方式虽然你能在短时间内大大提高学生的学习成绩，但是不利于学生的综合素质
6、和个性发展。因此，严格遵守多元智能理论的要求，在遵守教学规律的前提下根据学生自身智力特点改进教学方法，因材施教，针对学生特点展开教育，促进学生个性和综合素质的提高。 2.精心设计教学，激发学生智能 教师在职业学校计算机教学中通常会通过使用实例来帮助阐释复杂的概念和原理，降低其难度，帮助学生可以更好地理解。通过这种方式使学生仿佛置身于实际生活中，不仅能增强他们对知识的理解，还能加深印象。而且，学生可以根据自己不同的需求从实例材料中进行信息的提取，满足不同学生智能的发展。但是，举例所使用的实例必须要保证其科学性和合理性，并尽量选取学生感兴趣的、或是发生在学生日常生活中的案例。用精心设计的教学和良好
7、的教学环境来吸引学生，激发学生各种智能。 3.团结协作，提高人际关系智能 人际关系智能是人们参与社会活动必须要掌握的一项重要技能，因此对学生这项技能的培养是必不可少的。因此，教师在教学活动中可以有意识地来加强学生人际交往能力的培养，提高学生的人际智能。教师可根据学生不同的学习水平、性格特点等对学生进行分组，并经常进行小组作业，以此来促进小组的交流和团结协作，增强学生的人际智能，为以后更好地适应社会打下坚实基础。 4.运用多元化教学评价，促进学生个性发展 在加德纳的多元智能理论下，每个人的优势智能都存在着差异，并且其发展方向也各不相同。造成人们这种差异的原因除了先天因素外，还受到家庭环境、学校教
8、育环境和社会大环境的影响，这种不同也决定了人们面对同一问题具有不同的思维。因此，我们对学生的评价应该是多元的，能充分尊重学生个性的，只有这样才能促进学生不同兴趣爱好等发面的综合发展。而且，运用多元化的教学评价方法，能够发掘学生不同方面的潜力，增强学生的自尊心和自信心，促进学生的个性发展。 四、结语 加德纳的多元智能理论中有很多积极的内容可供当今职业学校计算机教学借鉴，因此教师要坚持多元智能理论，并将其真正运用到职业学校的计算机教学中，促进学生的发展。在计算机教学中，教师要注重不同学生的优势和特点，并根据学生不同特点展开教学，立足学生，因材施教，真正推动学生的综合素质的发展。要积极运用多元智能评价，以学生为主体，充分尊重学生的个性，精心设计教学，将教学内容通过多元的方式呈现出来，满足不同阶段和程度的学生的需要，为社会培养出更多具有实践能力的计算机人才，推动社会的进步。