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1、激发小学生阅读兴趣的有效策略探究 阅读是获取外界信息、了解外面的世界的重要手段，激发学生的阅读兴趣成为语文教师关注的重要教学问题。笔者从课堂导入、创设情境、游戏阅读等方面就如何激发小学生的阅读兴趣给出了自己的意见，希望能对其他教师有所帮助。 以往，阅读是获取外界信息、了解外面的世界的重要手段，但其地位已今非昔比，学生可以通过各种方式获取外界信息，而阅读则相对枯燥。小学生仍然处在懵懂的阶段，好奇心和兴趣是他们学习动力的主要来源。笔者从事小学语文教学工作多年，对于如何提高小学生的阅读兴趣有着一些独到的见解，笔者就结合自己的教学实践和诸位做一下分享，希望能提供一些帮助。 一、课堂导入激发学生阅读兴趣
2、 1.问题导入法 好奇心是小学生学习动力的重要来源，激发起学生的好奇心，就能激发起学生阅读的兴趣。问题导入法就是通过设置一些学生回答不上来的问题，从而激发学生的好奇心，让学生充满兴趣地阅读。例如，在教学六年级下册炸药工业之父诺贝尔时，学生可能知道诺贝尔奖，也可能知道诺贝尔奖是诺贝尔设立的，但对于他本人的生平经历以及为什么设立这个奖项却不了解。于是笔者就利用了这一点，设计了一个问题“同学们，我们都知道诺贝尔奖是世界上最重要的奖项，每年都会颁发给对世界做出了巨大贡献的杰出人物，我们中国人十几亿人口，获奖的也不过寥寥数人。那么你们知道诺贝尔本人为什么要设立这个奖项吗？”学生纷纷表示不知道，于是笔者接
3、着说“这个奖项的设立和他的一项发明创造有着极大的关系，读完这篇课文你们就知道了。”通过提出的问题，给学生留下了疑问，激发了学生的阅读兴趣，学生都投入了到阅读中寻求问题的答案。 2.故事导入法 小学语文教材中收录有不少古代的诗词，小学生理解起来有些困难，因而阅读的兴趣不高。所以，在课堂导入中，以诗的创作背景以及和其有关的故事为开始，更能激发学生的阅读兴趣。例如，在教学张继的枫桥夜泊的时候，笔者是这样导入的根据唐才子传的记载，张继在天宝十二年考中了进士，但仅仅过了两年的安稳日子，就爆发了史上著名的“安史之乱”。这一时期，安史之乱还只是限于北方大部分地区，南方的政局还算比较稳定，所以很多的文人雅士就
4、纷纷逃到了南方，也就是现今江苏、浙江一带，张继也在其中。一天晚上，张继辗转反侧，难以入眠，于是散步到了苏州城外的枫桥，这时又恰巧听到了寒山寺传来的钟声，有感于眼前的景色和自己的经历，于是写下了这首大历年间著名的诗作。不过，宋代大诗人欧阳修曾对诗里的“夜半钟声到客船”一句提出了疑问，他认为这是诗人为了贪求好的诗句而编造的，因为半夜里敲钟这件事显然是说不通的。但后来经过很多人的实地探访，在苏州和邻近地区的佛寺，确实有半夜敲钟的风俗。学生听了作者创作本诗的背景和其诗句有关的故事，阅读兴趣高涨。 二、游戏激趣，情境激趣 1.游戏阅读 爱玩是小学生的天性，所以教师可以把小学生爱玩的特点和阅读结合起来，让
5、学生在玩中阅读，从而激起阅读兴趣。 小学语文教材中收录了许多情感丰富、富有韵律的短文和短诗，如体育颂长江之歌等，笔者在教学这些课文时，就在班级中开展了一次朗读比赛，并给了学生充足的准备时间。为了提高朗读的水准，赢得竞赛，课外的时间也被学生利用了起来，这样一来，就大大激发了学生的阅读兴趣。 小学语文教材中，有些课文涉及好几个角色，并且人物间的对话占了文章不小的篇幅。在教学这样的文章时，就可以让学生扮演文中不同的角色在班上进行朗读。比如，笔者在教学夜莺之歌时，就让几个学生扮演其中的中尉、孩子、游击队员和旁白，通过分角色朗读的方式，学生积极参与到课文的朗读中来，从而激发了学生阅读整篇文章的兴趣。 2
6、.情境激趣 对于小学生来说，故事性强的内容更易于引起他们阅读的兴趣。但语文教材中不可能全部选用这类的文章。对于故事性不强的内容，教师要创设情境，激发学生的阅读兴趣。例如，笔者在教学三峡之秋黄河之水天上来这类写景抒情的文章时，就给学生展示了文中所描写的景物的图片，学生都被图片中壮丽的景色所吸引。通过图片这种比文字更为直观的美，迅速地将学生带入到具体的情境之中，这时笔者适时地说“接下来，就让我们一起来看看，如何用文字将这美丽的景色描绘出来吧！”这样一来，通过创设更为直观的情境，激发了学生的阅读兴趣。 总之，激发学生的阅读兴趣讲究方法的运用，笔者所说的课堂导入、创设情境、游戏阅读，只是众多方法中的几种，教师要不断探索新的方法，以激发学生的阅读兴趣。 第 5 页