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1、立德树人初中语文教学的应然归宿 ?P键词 依托文本;生成资源;亲情感受;爱国情怀 2018版语文课程标准明确指出语文课程是工具性和人文性的统一。这就意味着语文教学要在夯实学生语言能力的同时，丰盈学生的人文情怀，滋养学生的性灵。由此，立德树人就应该成为初中语文教学的重要指向。对学生情感态度和价值观的铸造，本质上就是对学生进行德育渗透，即语文教学“立德树人”理念的积极呈现。 一、依托文本素材，激发爱国情怀 世界上任何一个国家、任何一个民族，都需要借助于爱国情感来凝聚人心。语文学科就是对学生进行民族主义、爱国主义教育的重要载体。 在教学邓稼先一文的时候，教师收集了与文本内容相关的一些文字材料和视频资
2、料，并将其与课文中的内容进行整合，以此来增加学生对邓稼先这一人物的感性认知放弃名利诱惑，毅然回归祖国;艰苦环境下奋发钻研，坚韧不弃;拥有荣誉而绝不居功自傲，这些都是邓稼先爱国情怀的重要表现。教学中，教师紧扣邓稼先弥留之际时“下辈子我还会选择共和国的核事业”这一临终之语，使很多学生备受感动，教师可以相机追问很多人都被邓稼先这种甘于奉献的精神所感染，作为新时代的中学生，我们应该怎样去爱国呢？学生纷纷从自己的生活、学习出发，诉说着自己的爱国情怀。在这一课的教学中，教师在引导学生关注课文语言的同时，也实现了情感认知上的突破，学生在深入感知人物形象的基础上，也逐步地明确了自身的认知方向，真正落实初中语文
3、教学的“立德树人”。 二、把握文本细节，唤醒亲情感受 人世间最珍贵、最伟大就是人与人之间的感情，但随着经济的发展、社会的进步，社会的普世价值也发生了巨大的变化，亲情的淡漠、感恩之心的消失，使生命个体的价值观已经发生了严重的扭曲。为此，初中语文教学需要开掘文本中关于亲情的素材，将学生的身心意识浸润在文本世界中，将立德树人落到实处。 如莫怀戚的经典散文散步就主要描述了作者一家三口陪母亲外出散步的情景，这本身就是一篇引领学生感知亲情的有效文本。教师在帮助学生了解文本核心情节的基础上，还要引导学生品味课文质朴的语言风格，透过人物的言语和行为，窥探人物内心所蕴含的对母亲的孝顺以及浓郁的家庭亲情;最后，教
4、师出示课文的中心句但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。紧扣课文中的“整个世界”，将学生的思维聚焦在核心板块，引导学生深入感知文本语言背后所隐藏的丰富内涵。 三、聚焦生成资源，点燃慈爱之心 文质兼美是语文教材收录文章的重要标准，课文除了有精美的语言之外，还蕴藏着丰富的关于“美”与“爱”的资源。我们要引领学生深入到文本世界中，感受语言文字背后所蕴藏的情感，并将其与学生的生活相结合，真正促进学生核心能力的发展。 在教学“老王”这篇课文时，一位学生在发言中就无意间提到“我们学校捡垃圾、冲厕所的保洁员也叫老王。”一时间，引得很多学生哈哈大笑。很明显，学生
5、的笑包含了对职业观的严重误解，为此，笔者专门进行了一次以“捡垃圾的老王”为话题地研讨分享会。在交流的过程中，学生对自己身边平常的人、平常的职业进行了重新审视，通过语言文字，将学生内在的怜悯、慈爱之心激发出来。 在这一案例中，教师对课堂教学中动态生成的资源并没有不闻不问，更没有对学生呈现出来的错误价值观进行粗暴而简单地纠正，而是引领学生在深入交流中明晰自己的错误认知，激发他们对于普通民众和职业者的慈爱之情，为培养学生正确的道德取向奠定了良好的基础。 总而言之，初中是价值观形成的重要阶段。语文教学必须要肩挑两头重担，一方面注重学生语言能力地培养，另一方面注重学生人文素养的铸造，在初中语文教学中立德树人，真正促进学生综合素养的不断发展。 第 4 页