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1、解析“数学恐惧症” 中国学生患“数学恐惧症”的原因在于数学教育的“不自然”，应试教育下的传统的数学教学模式违背了自然科学的教学目标。从根本上治愈“数学恐惧症”的方法是改善中国数学教育，具体改善数学教学的方法是联系实际和激发学生学习兴趣。 最近在浏览网页时无意中看到一个名词“数学恐惧症”引起了我的兴趣，最为一名大学数学教师，学生恐惧数学，甚至是厌恶数学，是我在教学中面临的实际问题。因此我百度了一下“数学恐惧症”，居然搜出了约18万个相关结果。这使我深刻认识到，分析“数学恐惧症”的成因，治愈“数学恐惧症”，从根本上治愈“数学恐惧症”的是现今数学教育亟待解决的重要问题。 美国芝加哥大学心理学系伊恩莱
2、昂斯博士的说法，全世界大约每5个人就有1个数学恐惧症患者，研究发现这种对数学的焦虑，就像表白遭拒一样，会刺激大脑的后脑岛，引发生理性疼痛。1那么，到底是什么原因导致人们面对数学犹如面对洪水猛兽般恐惧厌恶呢？“人类作为一种具有高级思维的动物，学不好数学可能会导致你光荣的消失在人类进化的图谱中。”数学是人类文明的一个重要组成部分，是所有科学和技术的基础。不承认数学在一个人的素质培养中的地位，就是间接的否定所有科学教育的地位。可见，人们惧怕数学，正是由于人们意识到了数学的重要性，越是重要，越害怕出错，越是恐惧。当然，笔者认为从小学就对数学的惧怕心理源于数学教育的“不自然”。 自然科学的根本目的在于发
3、现自然现象背后的规律，它的两个重要支柱是观察和逻辑推理，自然科学就是通过对自然的观察和逻辑推理从而引导出大自然中的规律。数学是自然科学，数学教学就应该遵循“自然化”，通过对实际生活的观察，鼓励学生们积极思考，寻求解决实际问题的方法，锻炼学生的逻辑推理能力。而不是死记硬背概念或公式，在数学教学中出现大量的习题训练和解题技巧，导致学生机械模仿多于独立思考。2在教学中也不应该仅仅只是重视在一些细枝末节的问题上学生是否细心，是否熟练。题海战术淹没了学生学习数学的积极性，熄灭了学生学习兴趣的火苗。 中国的数学教育存在着一定的问题。要想根除“数学恐惧症”就一定要改善中国数学教育，尤其是从小学的数学教学就要
4、开始。数学教学要联系实际，要在实际生活中启发学生，鼓励学生积极思考，创新、拓展思维，激发学生的学习热情。比如我们在小学学习三角形面积的时候，老师就直接告诉我们ABC的面积是 SABC=底高，然后就是大量的习题训练来让学生记住这个公式。那么，我们的数学教学能不能这样，让学生自己动手做一个三角形，然后自己想办法，通过涂漆、割补、找替代物等各种方式由学生自己推导出三角形的面积公式，鼓励学生全方位的展开想象，从多角度寻求解决问题的方法，体验到思考的乐趣。再如现今非常流行的“鸡兔同笼”问题有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数有15个头，从下面数有40只脚，问，笼中各有几只鸡和兔？我们的数学教学能不能不
5、再让学生去设未知数，去设x和y。就让学生自己想办法，哪怕学生真的是用若干只鸡和兔子放在笼子里去实验，那也锻炼了学生的动手实践能力，让学生可以通过自己的思考，验证分析结果等过程性研究，习得正确的数学思维方式，开发学生的思维能力，训练学生的逻辑思维技巧。数学的作用不是用来解方程、求未知数的，数学的基础作用应体现在对学生思维能力的训练上，数学教学要根据学生思维发展的特点，为他们的思维发展提供载体。 除了联系实际，在数学教学中要注重激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。对所学知识内容的兴趣可以转化为学习动机，只有对所学内容感兴趣，学生才可能投入最大的学习热情。第一，教师应改变在教
6、学中的地位。教师不再仅仅是知识的传播者、学生的领导者，而是教学中的引路人，是学生的朋友、伙伴，和学生们一起探索知识的新境界，感受数的美、教学的美、生活的美，让学生觉得学习数学是一种享受，使学生感到内心的震撼及心灵的触动。3第二，教师应改善教学方式。传统的“黑板+粉笔”的教学手段学生已经厌倦了，教师可以通过多媒体的教学方式引起学生的兴趣。多媒体的教学课件可以更加直观、生动、形象的理解所学的数学知识，把抽象的理论具体化，把晦涩难懂的定理证明采用动画的形式表现出来，这样不仅能吸引学生的关注力，更能提高学生学习的兴趣。 “数学恐惧症”是中国数学教育面临的一个重要的难题，根除“数学恐惧症”一定要从小做起，改善中国数学教育，在认识到数学重要性的同时不要害怕数学，恐惧数学。从小就给学生营造一个轻松愉快的氛围去了解数学，体会数学在实际生活中的广泛应用，感受数学在现实世界的美好。有人说，最高层次的美是简洁与和谐，数学是最能体现这种美的学科。让学生不再惧怕数学，让学生爱上数学！ 第 4 页