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1、设计专业色彩课程课题式教学模式的研究与实践 刘冬梅（1972.10-），性别女，籍贯四川，民族汉，学历硕士研究生，职称副教授，研究方向美术学。 艺术设计专业色彩课程中.采用课题式的教学模式能够让让学生将理论知识融入到实践当中，让学生的创造思维以及审美能力得到展现。教师也可以将教学内容通过课题形式教授，将重点转移到引导学生自学，从而激发学生学习热情并改变传统的教学模式。 一、设计专业色彩课题式教学的特点 课题式的教学模式当中，学生是学习主体，教师则是引导启发角色，并且课题设计的形式多样。同传统的教学模式比较而言，课题式的设计专业色彩教学有着以下特点。 第一，有利于学生体会学习快乐。学生的在传统教
2、学模式下往往只能被动接受理论知识，这种灌输教学模式很大程度上压抑学生的学习主动性。学习主动性是激发学生兴趣的前提。使用课题式的教学模式，可以让学生将自我学习作为中心，同时根据教师布置课题，来收集有关的材料并加以表现。在色彩主观表现以及制作的过程当中，学生将想到的各种方法以及工具加以试验，从而激发创作热情。这样一来整个的学习过程都处于主动地位，容易体会到色彩学习的乐趣。 第二，有利于培养学生的创造性思维。优秀设计人员需要有敏锐美感还有丰富创意，同时最为重要的是创新思维的培养。学生在传统的色彩课程学习的过程中主观创造的意识以及能力都比较差。课题式的教学模式则将规律性理论融入到色彩实验当中，并不是简
3、单地罗列教学内容，而选择性加以设计。选择重点内容则是让学生解决课题，并通过适当拓展整合，来分析归纳客观色彩，通过多花样的形式将色彩表现出来，从而让学生形成突出的风格特点，让色彩表现学生的主观情感，可以创造性使用主观色彩，敏感准确表达对于课题当中色彩产生的感受。教师则引导他们试验探索，对学生的不同表现手法以及色彩关系给予高度肯定。 第三，有利于提高学生的审美能力。艺术教育本质是审美教育，这是因为艺术的本质就是审美。艺术知识以及技能学习虽然重要，不过挖掘学生想象力以及创造力更为重要。设计专业的低年级学生往往存在着艺术素养不够的问题，所以在实践的过程当中要强化他们这方面的能力2。学生更需要从课题要求
4、出发，认真地准备构思，探究同课题相关的文化背景知识，通过这样的方式来了解素材体现的艺术规律以及审美内涵，从而开拓自己的眼界以及知识面。课题式教学在色彩选择方面，要鼓励学生改变固有调色习惯，尝试少用复色，让学生色彩设计作品体现出个人的审美追求并体现出时代特点。 二、设计专业色彩课题式教学的方法 第一，课题设置方法。设计专业的色彩课程在课题设定方面，要同理工科的固定课程模式有所区别。教师应当根据设计色彩的课程要求，并且结合学生以及地方的实际情况，做到因地因人而异，从而创造性设置色彩课题以及训练的方式，从而真正反映出课题式教学的有效性以及灵活性。在课题设置方面要便于学生学习知识并开拓思维，同时提高学
5、习的兴趣，最终改善学生理解观察的能力以及创造性的思维能力。合力设置课题训练一方面可以有效解决教学的问题，另一方面可以让学生真正掌握观察问题以及解决问题的方法。这方面只有那些可以开发学生创意的课题才能够实现预设教学目标。常见的课题来源有以下几种。首先是工作室或者教研室依据课程要求，集体策划来确定课题内容。其次是教师根据个人教学经验以及学生的具体情况来指定一些课题。再次是学生凭借个人兴趣挖掘，这方面的课题对学生要求往往较高。最后是课余联系色彩设计的实践工作，通过师生的讨论总结来设置。在课题内容设置方面，主要有自然写生、分解表现、探索实验、意念表达、抽象形式以及教学案例等形式，能够反映课程内容当中某
6、个专题的内容，可以用一个或者一组作业来构成，同时也能够横跨多门课程，涉及到不同的主题意旨的内容，从而利于学生在学科专业以及风格特点间的选择。 第二，组织准备方法。课题式教学往往依附于工作室制度，由工作室根据教学规划以及专业方向来组织开展。课题式教学模式的实施过程当中，需要做好以下三方面准备工作。首先要由教师描述色彩设计课题的具体要求，涉及到哪些领域的理论知识，同时在教学内容方面要确保课题的难易适当，并且知识点全面，师生在课堂上讨论课题的案例，并且让学生主动分析结果，来完成课题的分析报告。其次是通过课堂的分析以及学情的把握，教师将学生进一步分成几个小组，从而为后续的成果发布环节做好人员的准备。再
7、次是硬件准备的工作。色彩工作室应当在院校的艺术设计中心网页建立讨论专区，将搜集的资料链接公布，从而便于学生的浏览、查阅以及在线学习。要是不具备上机上网的条件，那么就要充分发挥资料室以及图书馆作用，在上课以及课余时间组织学生到图书馆查阅资料，同时也可以将相关的书籍以借阅方式让学生传看。最后是教师可以充分发挥公网资源的作用，公开邮箱或者QQ等方式同学生进行资料的交换以及问题的讨论3，从而实现师生之间课题资源的共享。 第三，课题成果的发布评价。在这一过程当中，主要的教学方法需要从以下三个环节落实。首先是学生完成课题之后要填写课题小结同时将课题以照片形式附于报告当中，送交工作室以及教学科室备案，教师在
8、结束课题后检验教学的成果，同时自评教学效果。其次是课题成果发布，可以通过展览、讨论、汇报以及上传到网络等不同的形式来向课题的老师、工作室以及教学科室等方面的人员展示课题的成果，从而实现方法、知识以及能力方面相互沟通学习的效果4。除此之外还可以通过网络来上传课题的主页以及校内外展览的情况，从而进一步宣传推广色彩设计课题的成果。再次是成果评价。评价是对学生完成课题的情况进行评估。评价方式可以使用学生自评、教师评分以及教研室现场打分等办法，将三者平均打分记入到成绩当中。这样的评价方式可以揭示学生在课题完成的过程当中掌握了何种知识、技能以及方法，并指出学生的不足，从而鼓励学生继续努力。 综上所述，课题式的色彩课程教学模式中，教师可以将教学内容分解，同时用针对性形式加以体现。学生则分析课题并突破自我，从而锻炼创造能力，为更后续学习提供准备。同时教师高度重视培养学生的综合素质，从而提高学生色彩感受广度以及深度，并改善学生的色彩修养以及审美。（包头师范学院美术学院） 课题名称设计色彩课程的教学改革与实践探研 项目编号BSJG12009 第 6 页