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1、试论小学数学教学生活化的有效策略 伴随着我国教育改革的不断实施，素质教育成为我国教育工作的主要方向。数学生活化是一种新型的数学教育方式，得到了广泛的应用。数学生活化可以使学生从生活中学习数学，更好地获得数学的价值。这一方式对于学生的提升同样可以起到非常好的促进作用，使学生具有更强的数学应用能力。本文就有关内容进行了简单的阐述，首先介绍了生活化的意义，并列举了小学数学教?W生活化的主要方式。通过对有关内容进行简单的阐述，希望可以使这一方式的应用更加的规范，为学生带来更大的帮助，使学生在实际生活中可以更好地应用这一方式。 一、 前言 在小学中所学的学科知识，都是与生活息息相关的内容，所以可以在教学
2、的过程中将相关理念与教学相结合，帮助学生理解有关内容。在小学数学教学的过程中，很多数学知识与现实生活有非常紧密的联系，所以教师在教学的过程中需要将知识与实践相结合，使学生可以在实际生活中发现学习数学的价值。在学习的过程中需要激发学生的学习兴趣，使学生在生活中发现数学，在数学中体现生活，使二者相辅相成，达到更好的效果。 二、 生活化的意义 在我国新修订的课程标准中对很多概念进行了改革，在其中添加了生活化的概念主要包括以下内容。 首先是在数学课程的核心理念方面，在有关标准中指出，要为学生提供有价值的数学，使学生可以个性化发展，进一步突出了数学的生活性。而且在相关规定中表明，在学生第一学段需要为其提
3、供与生活相关并且充满趣味性的素材，使学生可以在日常生活中进行简单的应用。在第二学段需要与实际生活进行紧密的结合，使学生意识到数学在生活中的广泛应用，在生活中可以通过数学知识解决一些简单的问题。通过生活化的应用可以使学生更好地应用数学，而不是将学习与生活分开，无法将自身掌握的知识应用到生活之中，帮助学生更好地进步。 其次在数学课程的内容中，需要保证内容与学生的实际生活相近，帮助学生体验并理解有关内容，在教学活动中提高学生的兴趣，使学生更具学习积极性，使学生可以对有关内容进行更加深入的思考，掌握更有效的学习方法。 三、 小学数学教学生活化的方式 （一） 创设生活化的教学情境 通过生活化的情境可以使
4、学生更好地理解并掌握有关知识，所以教师需要根据教学内容与学生的实际能力，创设生活化的教学情境，使学生可以在生活中应用相关知识，更加深入地掌握数学内容，通过这一方式的应用，使学生在学习的过程中可以通过自身的生活经验对相关知识有更加深入的了解。通过这一方式不仅可以使学生对数学知识的理解能力提高，还可以有效地提高学生的认识能力。使学生在日常的生活中，更加积极地观察生活，在生活中找出数学问题的应用，提升学生的数学思维能力与实际运用能力。 例如教师在讲解分数的有关内容时，可以从生活的角度出发，三个小朋友平均分6个苹果，每个人可以分到几个？每个小朋友分到的苹果占总数的多少？通过类似在生活中可能会发生实际场
5、景，使学生对有关知识的理解更加深入，而且可以使学生在轻松愉快的环境下进行学习，使学生还可以在数学学习的过程中获得更强的成就感，提高学生学习的信心与兴趣。 （二） 在生活中找寻数学知识 在小学阶段所学习的数学都可以在学生的实际生活中找到出处，所以在教学的过程中可以通过利用这一情况，帮助学生进行学习。使学生可以通过生活进行相关内容的学习。使学生可以在解决数学问题的过程中实现生活化，使学生可以在实际的生活中提高自身的数学综合能力。 例如在讲解有关时间的相关知识时，可以让学生将家里的日历摆件带到学校，使学生认真地汇总天数、月数等知识，使学生对有关内容的理解更加的深入。还可以使学生相互了解同学的生日，并
6、在相应的位置进行记录，在同学的生日到来时，一起为他送上祝福。通过这一方式不仅可以使学生更好地学习相关的知识，而且可以促进学生之间的关系更加的融洽，使学生之间更加亲密。通过这一应用方式，可以在教授数学知识的过程中，使学生的道德品质进一步提高，促进学生的学习兴趣提高，使学生通过生活化的方式进行学习，更深入的掌握相关的知识。 （三） 运用生活实例学习数学 学生学习的主要目的就是为了在实际生活中通过有关知识解决一些难题，所以在小学数学的学习过程中，教师需要通过利用相关知识，有效地解决实际的问题，使自身所掌握的知识与实践运用相结合，进而有效地检验学生所掌握的理论知识，在时间中发现自身在学习中所存在的不足
7、，并针对性地进行相关的训练，有效地提高自身的数学知识。通过生活化的方式，使学生在学习的过程中具有浓厚的兴趣，并举一反三，进行实际问题的计算，通过这一方式可以使学生在实际生活的过程中积极主动地思考有关问题，通过自身的能力解决实际问题，将理论知识与实际生活相结合。例如在学习人民币单位的过程中，教师可以通过列举去到超市购物找零的方式使学生对相关知识的理解更深，进一步提高学生的综合能力，使学生可以将自身的知识与实际生活相结合，帮助其解决生活中的问题。 四、 结论 教师在教学的过程中应该立足于生活，通过实际生活解决生活中的各种困难，通过对生活的深入分析，在利用数学知识解决生活中的实际问题。教师在教学的过程中需要有效地利用生活化的方式，使学生对有关知识的理解程度更高。教师在应用生活化教学的过程中，主要培养学生自主思考与获取数学知识的能力，使学生对数学的实际运用能力更好，不断地提高学生的数学素养，使学生可以更加全面的发展。 第 5 页