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1、谈历史教学中的爱国主义教育 在中学历史教育中坚持不懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。江泽民同志曾指出“思想政治素质是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”当前，改革开放的深化和社会主义市场经济带来的负面影响，影响了可塑性很强的中学生，少数学生对祖国的命运和前途抱有怀疑，对传统教育和理论灌输有抵触情绪，那么，在新的历史时期，如何在中学历史教育中进行爱国主义教育呢？ 第一，历史教师要有坚定正确的政治方向。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课。从事这一职业的教师，不仅要向学生传播
2、作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质。也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的领路人，车尔夫斯基说过“教师要把学生造成一种什么人，自己应当是这种人。” 然而，长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试取得好成绩，却忽视了对学生人格的养成教育和塑造，因而影响了学生的健康成长。江泽民同志对教师的素质提出过全面的、明确的要求，他指出“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定
3、、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”党和国家的要求，也决定了我们历史教师的政治方向素质尤为重要。历史教师应旗帜鲜明地讲理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。 第二，教师应充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育。历史教材中蕴含着丰富的教育素材，历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。在道德情感领域的教育中赢得了得天独厚的优势真挚、感人、可信，它通过形象、具体、生动的人物事件去感染、熏陶人，正可谓“细雨润物”，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华，因此，充分利用历史素材对学
4、生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。 在爱国主义教学中，中国古代史上的文化和科技成就长期处于世界前列，具有明显的先进性，在许多重要的科技领域，如天文、地理、医学、数学等方面长时间地保持着一系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。坦普尔在他的著作中说“现代世界已建立的基本的发明创造可能有一半以上源自中国。”在众多的发明中最负声望的当推“四大发明”，马克思曾把其中的火药、指南针、印刷术称作为“预告资产阶级社会到来的三大发明”。可以这么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。但十五世纪，西方国家更是参考我国的火药配方制成炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲的封建堡垒，而且
5、打开了清朝的国门。用指南针原理制造了先进的罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；在中国印刷术的基础上首创古登堡印刷机，使教士得以有大量的宣传品撒向神州大地“落后就要挨打”，这是我们从中外科技发展史的对比中可以得出的结论。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就，这让我们自豪，但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，同时我们也不能因现在落后而颓废，它应激励我们更加努力。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要性，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。 第三，教师要运用多种教育方法进行爱国主义教育。教学是师生的双边活动，学生的学习主体地位必须得到尊重，但教师的立场、观点和引导却是实施爱
6、国主义教育的前提，教师必须具有鲜明的立场、富有感染力的语言和周密的课堂设计，对不同类型的素材，施以不同教育方法。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”等等，教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想。对历史上的一些重大事件，教师如能富有魅力地讲述，也能激发学生丰富的情感；讲四大发明，如数家珍；讲黄海大战，声泪俱下；讲南京大屠杀，义愤填膺使师生情感交融，引起共鸣。 历史教育中，教具的使用也是进行爱国教育的极好方法。我们讲中华民族的伟大成就，如果将秦始皇陵兵马俑、地动仪、长城等的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；我们对帝国主义侵略中国的暴行，如果拿出实证如将南京大屠杀的图片展示给学生，学生会受到非常深刻的教育，他们对侵略者的愤恨，对祖国的热爱之情就会油然而生。 历史是进行爱国主义教育的最好素材，教师要深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容，结合时代特征和中学生的心理特点，如和风细雨般地慢慢渗透，就一定能达到教育人，塑造人的目的。第 5 页