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1、北师大版一年级数学上册同步练习 跳绳一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、计算下面各题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要
2、尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 125 794 1363“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈
3、。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。264 822 1466315 975 1587427 1045 1696584 1182 1781644 1299 1808二、填空。19比5多（ ） 38比2多（ ） 57比4多（ ）25比9少（ ） 42比8少（ ） 64比7少（ ）三、先看缺少的的个数，再在（
4、 ）里填数。689712（ ）624（ ）833（ ）943（ ）7四、看图在（ ）里填数，在里填“”或“”。1 2 参考答案一、计算下面各题。1257 7945 136392642 8224 146603156 9752 158714279 10459 169635844 11826 178196448 12990 18088二、填空。 19比5多（ 4 ） 38比2多（ 6 ） 57比4多（ 3 ）25比9少（ 4 ） 42比8少（ 6 ） 64比7少（ 3 ）三、先看缺少的的个数，再在（ ）里填数。689712（ 4 ）624（ 4 ）833（ 6 ）943（ 4 ）7四、看图在（ ）里填数，在里填“”或“”。1 （ 8 ）（ 5 ）（ 5 ）（ 8 ）2 （ 6 ）（ 9 ）（ 9 ）（ 6 ）第 3 页