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1、19倾斜的伞 同步练习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、读拼音，写词语。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真
2、情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 小时候最x huan（ ）过年，mi fng（ ）过年不但有好吃的，而且还能有新y fu（ ）穿。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 二、辨字组词。湿
3、（ ） 胳（ ） 抖（ ） 独（ ）温（ ） 格（ ） 料（ ） 浊（ ）三、用加点的词语造句。1、不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。2、外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？” 四、课内阅读。抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 1、 根据解释在文中找到合适的词语填在括号里。（1）觉得很意外，很奇怪。（ ）（2）感到疑惑，不知该怎么办。（ ）2、请写出你
4、对画线句子的理解。五、阅读训练沉甸甸的小鱼篓(lu)我常在故乡的小河里撒网捕鱼。一片旋转的网，就像短短的裙，飘落在河面，溅(jin)起无数颗水珠，撩(lio)起我无限的喜悦。屏着喘息，拉紧网绳，我将网收起，在沙滩上抖开，抖出一条条银白色的小鱼儿，抖出了小河的生命。多么可爱的小生命，我却把它们引到了一个干涸(h)的世界。 我想来想去，决定把小鱼放了，让它们重新回到河里。河水清清，小鱼儿悠(yu)悠地游向深处，那漂亮的尾巴一甩又一甩 妈妈知道了，点点我的脑门儿：“这是傻孩子捕鱼。”爸爸却摸着我的头，乐呵(h)呵地说：“让小鱼儿又回到河妈妈怀里，一点儿也不傻。”我的小竹篓虽然是空的，却沉甸甸的，盛满
5、了欢乐和爱意。1阅读理解。(1)文中的_、_、_、_都是写“我”捕鱼动作的词。文中描写妈妈动作的词语是_，描写爸爸动作的词语是_。(2)“多么可爱的小生命，我却把它们引到了一个干涸的世界。” a句中“可爱的小生命”指_。b句中“干涸的世界”指_。 2阅读迁移。(1)用下列文中词语填空，组成通顺的句子。清清乐呵呵飘落悠悠火红的枫叶，_地_在_的河水里，一只小虫飞上去，_地唱起：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”(2)根据短文内容，用文中词语填空。因为小竹篓里盛满了_，所以它显得_。(3)根据人物性格，补写人物话语。 如果竹篓里装进一条条银白的小鱼，妈妈可能说_，爸爸可能说_ 3阅读延伸。(任选一题回答)(1)小鱼儿回到妈妈那里，它们可能对妈妈说些什么？_(2)文中说：“我想来想去”你认为小作者想了些什么呢？_19.倾斜的伞课时练答案一、喜欢 每逢 衣服二、湿透 胳膊 颤抖 独自 温度 格子 材料 浊流三、1.这道题不是爸爸帮我做的，而是我自己想出来的。2.老师一边讲，一边在黑板上写着。四、1. 惊讶 困惑2. 这句话是说当我到伞下后外公把伞移到我这边，而外公的身子一半在伞下，一半在外面。五、1(1)撒 拉 收 抖点点 摸 (2)a小鱼 b沙滩2(1)悠悠飘落 清清 乐呵呵 (2)欢乐和爱意 沉甸甸的 (3)“略”3“略”第 3 页