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1、31恐龙的灭绝教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读
2、活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.认识15个生字，理解“庞大”、“尘埃”、“哺乳”、“枯萎”、“信服”等词语。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，
3、有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识因果关系关联词“因为所以”并练习使用“因为所以”说话。 3.激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。重难点：1.认识15个生字，理解“庞大”、“尘埃”、“哺乳”、“枯萎”、“信服”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教
4、学过程：一、看图片，揭题同学们喜欢恐龙吗？（课件播放）生观看。这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？（恐龙 ） 跟老师一起写恐龙，（板书：恐龙）一起读读。刚才你看到的是怎样的恐龙？出示：庞大。能给庞大找个近义词吗？（巨大）还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）齐读课题。这么庞大的恐龙怎么会灭绝？科学家做了种种推测，下面请同学
5、们读课文。二、检查预习自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，标出自然段。想一想:读了课文你知道了什么？1.刚才同学们读得很认真，下面老师检查生字的认读，指读，齐读，指导读错的生字词。生字走迷宫，开火车读。2.现在请几位同学来读读课文。指名读课文3.说说自己读了课文知道了什么？（恐龙在地球上生活的时间很长）大约两亿年 （课件出示人类和恐龙的对比图）三、读课文，感悟文本的语言文字。 1.曾经地球的主人恐龙怎么会灭绝了呢？科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，想一想:课文中一共讲了几种恐龙灭绝的说法？学生发言寒冷说、撞击说、偷蛋说、传染说、降温说课文的第四小节最后用了一个省略号，这个省略号表示什么？
6、 （说不定我们同学长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！）2.我们先来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？（板书：严寒寒冷）“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（严寒）严寒是什么意思？（十分寒冷）（擦去寒冷） （课件出示：地球上变得寒冷。地球上突然变得十分寒冷。）朗读比较两个句子， 你从“突然”“十分”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。作者用词得多么准确呀）（指名读第一句）你能想像一下当时气候有多么严寒吗？是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风
7、呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。）是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失 请同学们试着读好这段话。（点评老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。）3恐龙的灭绝还有另一种说法，请同学们先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？板书：撞击 现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。
8、（课件出示图片）宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（漆黑一片 ，什么都看不见） 这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，个别读。（点评：从你的读感受到没有阳光的可怕）。齐读。长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天，随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）用“因为所以”感受这一段的因果关系。四自主学习，解决问题1.你能用“因为（ ），所以恐龙渐渐灭绝了。”的形式说说文中关于恐龙灭绝的说法吗。学习要求：认真朗读
9、第4自然段，思考填空。然后同桌交流，每个同学任选一个说法填空，同桌帮助修改补充。完成后请坐好。学生读课文汇报：因为（哺乳动物经常偷吃恐龙蛋），所以恐龙渐渐灭绝了。因为（恐龙感染了传染病），所以恐龙渐渐灭绝了。因为（全球气温下降只能付出雄性小恐龙），所以恐龙渐渐灭绝了。你还知道恐龙灭绝的其他说法吗？学生发言 （点评：同学们课前功课做得足，知道的真多。）这些说法都是科学家们对恐龙进行研究后的推测，正因为这样，这些说法都不能令大家信服，理解“信服”。2.再读课文，认识地球上的条件变化，引起一些事物的变化，和结果之间的关系（课件出示：连一连）五、拓展：1.推荐阅读：同学们想研究恐龙，知道恐龙的更多秘密吗？老师给大家推荐阅读（课件出示阅读书目）2.我会写：“我想写给”总结升华：今天我们了解了很多种恐龙灭绝的说法，如果你想解开恐龙灭绝之谜还需要掌握更多的科学知识。在你寻找答案的过程当中，一定会更加热爱我们人类赖以生存的美丽的地球。第 5 页