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1、孟母断织劝学（剧本）教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏
2、形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。 3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教
3、学重点学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点 表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。教学课时2课时。 教学过程第一课时 一、开门见山，直接入题。二、初读课文，借助拼音读准字音。1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2.老师示范读课文。3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 三、识记生字。1.学生自主识字。2.形近字比较：党堂 稚推 继断 桃逃3.加一加：前剪 子孟 口呆4.强调易错字：念（不
4、要少写一点）。四、写字教学。 1.自主观察生字在田字格中的位置。2.老师示范。3.学生描红、临写。第二课时一、故事导入。以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题） 二、读课文，感知课文内容。1.学生自由读课文，理解课文内容。2.小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3.全班汇报。三、分角色朗读。1.指导学生进行对话练习。重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时该用什么语气。2.练习分角色朗读。要注意括号内的提示。3.全班汇报表演。四、分角色演课本剧。五、扩展练习。收集孟子的故事并讲给同学听。第 2 页