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1、第26课蜜蜂引路（教案）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的
2、“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提
3、问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下
4、得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 （1）认识“莫”、“斯”等6个生字，能正确、规范地书写“讶”、“谈”、等9个生字。积累词语。（2）正
5、确、流利、有感情地朗读课文。区别“常常”和“往常”的意思。2.过程与方法探究理解课文内容，理解列宁是怎样找到养蜂人的。3.情感态度和价值观学习列宁善于观察和思考的优秀品质。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解列宁是怎样找到养蜂人的。【教学难点】理解课文内容，培养学生善于观察和思考的习惯。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件出示谜语“团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休。（打一动物）”学生猜谜底。（蜜蜂）谈话交流：同学们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）师引入：可别小瞧了这些小蜜蜂，它还
6、会引路呢？ 板书课题：蜜蜂引路，齐读课题。“引路”是什么意思？（带路）读了课题，同学们有什么疑问吗？（预设：蜜蜂怎么引路？它为谁引路？它引路到了哪里）我们一同到课文中去寻找答案吧。 二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 （2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。（3）再读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？2.生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。m s f pi tn y莫 斯 附 派 谈 讶换偏旁识字：期-（斯） 淡-（谈） 呀-（讶） 府-（附）认读词语：把会认
7、的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。 谈天 附近 惊讶 派对 莫斯科3.书写生字 课件出示会写的生字“讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。 师指导：“谈”右边上面的“火”字一捺变成“点”；“派”右边不要写成“瓜”字。 4.整体感知说一说课文主要讲了一件什么事？完成填空。课文主要讲了（列宁）利用（蜜蜂）引路，找到（养蜂人）的事。让学生根据课前搜集的资料介绍列宁，课件出示补充和介绍。列宁(1870-1924)， 世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会
8、主义国家苏联。三、精读领悟1.学习课文第1自然段自由朗读课文第1自然段，找一找故事的时间、地点、人物。指名汇报：时间：1922年 地点：莫斯科附近的一座小山上（莫斯科是俄罗斯联邦首都、莫斯科州首府。）人物：列宁和养蜂人列宁和养蜂人的关系怎样？（关系密切）你是怎么看出来的？（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）把“常常”换一个词语。（经常）练习用“常常”造句。（妈妈常常带我到姥姥家玩。）2.同桌合作学习第2自然段 （1）同桌读一读课文第2自然段，用“_”划出列宁亲自去找养蜂人的原因。 指名用“因为所以”（之所以是因为）的句式说一说原因。（“因为往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道
9、他住在哪里，所以列宁就亲自去找。”“之所以列宁亲自去找，是因为往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里。”）（2）词语辨析当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。区别词义： 往常：过去的，一般的日子。常常：经常。选择填空： 常常 往常放学后，陈刚（常常）到操场上打球。 我们的校车（往常）都是由男司机开的，最近换了一位女司机。 班长的学习成绩非常好，他（常常）得到老师的表扬。 （往常）是妈妈送我上学，今天是爸爸送我上学。3.小组合作学习第3-4自然段（1）朗读课文第3-4自然段，小组内说一说列宁是怎样找到养蜂
10、人的？（2）小组汇报，完成填空，集体交流。列宁发现花丛里有许多蜜蜂。列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回蜂房。养蜂人往往住在蜂房附近 。所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到养蜂人。（3）请把省略号省略的内容补充完整列宁一边走一边看，他发现他想他仔细观察，又发现了他想（列宁一边走一边看，他发现花丛里有很多蜜蜂，他想蜜蜂采完蜜会飞回蜂房，他仔细观察，又发现了那些蜜蜂飞进一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想这应该是养蜂人的住所。）（4） 蜜蜂是怎么引路的？读了课文，你能画一画列宁走的路线图吗？指名画图，课件展示。（5）列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。“果然”是什么意思？（
11、确实如此，表示事实与所说或所料相符。） 选词填空：果然 竟然 早上出门，天阴沉沉的，到了中午，（果然）下起了大雨。 早上出门，阳光灿烂，到了中午，（竟然）下起了大雨。 4.齐读课文第4自然段。养蜂的人看见列宁，惊讶地说“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”“惊讶”是什么意思？（觉得很意外，很奇怪。）养蜂人惊讶什么？（列宁一次没有来过这里，他是怎么找到这里的？）列宁笑着说“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”“向导”是干什么的？（指领路人）为什么说是蜜蜂引的路？（列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。）你认为是蜜蜂带列宁找到养蜂人的吗？从
12、中你体会到了什么？（列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题。）5.拓展延伸课件出示课文插图，让学生观察哪位是列宁？哪位是养蜂人？（从两个人的穿着、站着的方向来判断。）四、课堂总结孩子们，列宁善于观察、认真思考，特别值得我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。 五、课堂练习填一填（仔细）地看 （漂亮）的房子（慢慢）地说 （美丽）的园子（慌忙）地走 （勤劳）的蜜蜂 六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.课下搜集列宁名言积累。【板书设计】 蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人 善于观察 认真思考【教学反思】 这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。这篇课文因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。第 5 页