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1、第一课时 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）第一课时 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）教学内容 教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的13题。教学目标 1.使学生理解并会解答生活中求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题。2.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的能力。教学重点求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题的解答。教学难点 解题思路的掌握。教学准备 挂图、小黑板。教学过程一、创设情境，提出问题出示例1的挂图，问：图上描画的是什么？你从图上获得哪些信息？生：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。师：你能提出什么问题
2、？学生提出问题，师归纳到黑板上：（1）实际造林是原计划的百分之几？（2）实际造林比原计划多百分之几？（3）原计划造林比实际少百分之几？师：这些问题该怎样解决呢？这节课我们就用百分数来解答生活中的一些实际问题。（揭示课题）。二、自主探究，解决问题1问题一：因上学期已经学过，可以让学生独立解答后，全班再交流解答方法。2问题二：（1）小组合作，讨论解决的办法。（2）指名交流解题思路。（3）优化解题思路，并借助线段图辅助分析：原计划造林：16公顷 实际比原计划多的实际造林： 20公顷2018=4公顷 2018=1.25=125%416=0.25=25% 125%100%=25%3问题三：（1）放手让学
3、生自己解决。（2）同桌交流算法。（3）全班讨论解题思路，优化并板书解题方法：2018=4公顷 1620=0.8=80%420=0.2=20% 100%80%=20%4.比较（1）观察（2）（3）两题的答案：讨论两题的结果是否相同？为什么？（2）指名学生发表自己的看法：首先数量关系不同，作为单位1的数量不同，列出的算式不同；其次是两个问题的结果不同：实际比愿计划多25%，原计划比实际少20%。三、巩固练习，拓展提高1.做练一练，辅导有困难的学生，引导他们分析解题思路。2.练习一的13题：可先让学生独立完成，全班再交流算法。四、课堂总结，质疑问难这节课你有哪些收获？有什么不懂的问题？板书设计： 求
4、一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的问题东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。（1）实际造林是原计划的百分之几？（2）实际造林比原计划多百分之几？（3）原计划造林比实际少百分之几？原计划造林：16公顷 实际比原计划多的实际造林：20公顷作业设计：1.六年级一班有61人，其中45人体育成绩达标（1）达标的人数占全班人数的百分之几？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“
5、教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（2）不达标的人数占全班人数的百分之几？2.（1）鸡32只，兔40只，兔的只数是鸡的百分之几？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（2）鸡32只，兔40只，兔的只数比鸡多百分之几？（2）鸡32只，兔40只，鸡的只数比兔少百分之几？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 4 页