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1、13 钓鱼的启示我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一
3、些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天
4、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学重难点】1. 初读课文，学习生字词。2. 理清脉络，了解大意。 3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心
5、情变化的过程。【课时安排】三课时【教学准备】1.媒体课件 来源:学科网2.通读课文，自学生字词。第一课时一、谈话导入1.詹姆斯兰费蒂斯，是美国的一位著名的建筑师。他曾写过一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（出示媒体，板书课题）2.理解“启示”的意思（受到启发，领悟道理）在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？ 说明：文章的重点和难点都是“启示”，让学生先理解“启示”的意思，并结合自己的生活说说自己曾有过的“启示”的经历很有必要。3.钓鱼这件事给
6、他留下了什么启示呢？让我们跟着他回到34年前的一个月夜。二、初读课文，理清脉络，了解大意1. 自由读课文，读准生字，读通课文。边读边想课文讲了一件什么事？ 那几小节是写了这件事情的？（媒体出示）2. 反馈检查（1）出示词语，指名读鱼饵 涟漪 皎洁 翕动 沮丧 诱惑 乞求 操纵 实践 抉择 告诫 小心翼翼 筋疲力尽（2）结合理解：涟漪：细小的波纹。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。（3）指名分节读课文。 说一说课文主要讲了一件什么事？ 出示填空，学生交流，再点击出示参考答案。 34年前，（鲈鱼捕捞开放日）的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，我们钓到了一条大鲈鱼，但由于离捕捞鲈鱼开放的时间（还差两个
7、小时），爸爸（要我把好不容易钓到的鲈鱼放回湖里），当时我（对爸爸的做法很不理解），但最后我还是（依依不舍地把鱼放回了湖里）。 结合板书：钓鱼 放鱼 （4）哪几小节写了这件事的？（1-9节）三、初晓“启示”，质疑：1. 最后两节写的是？ （交流板书：获得启示） 来源:学.科.网Z.X.X.K2. 这件事给我的启示是什么？再读读最后两节，找出我得到的启示相关的语句。指名交流，结合出示句子：当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3. 钓鱼、放
8、鱼这件事给作者留下了深刻的印象，也让他明白了些道理。不过，这些道理当时还是小孩子的他是不明白的，34年后，方对此事有了感悟。这段话中，也相信你们有很多不明白之处。再读读这段话，哪些地方是你不明白的？来源:学科网4. 学生质疑预设：道德抉择时什么意思？我会面临哪些道德抉择？ 道德只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难？ “一个人要是从小受到这样严格的教育的话”中“这样严格的教育”文中是指什么？ （交流后点击媒体，显示 “？”标记）说明：要理解“启示”是本课的难点，学生的理解要依赖于前文的内容。因此，要求学生质疑并非明知故问，是学生切实不理解的，教师要以此为教学的突破口，牵起前文的学习，逐一引导学生的理解、体会。 四、布置作业： 1. 读课文，把课文读流利。2. 读词语，并抄写（媒体出示）鱼饵 涟漪 皎洁 翕动 沮丧 诱惑 乞求 操纵 实践 抉择 告诫 小心翼翼 筋疲力尽 3.思考课后练习3。板书设计：来源:学#科#网 钓鱼的启示 钓鱼 来源:学科网ZXXK 放鱼 获得启示 第 3 页