《五年级下册英语教案-Module3 Unit2（2）｜外研社（三起）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册英语教案-Module3 Unit2（2）｜外研社（三起）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Module 3 English Food教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 Unit 2 Sam ate four hamburgers.一、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,
2、即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学准备与分析“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”
3、的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1教学内容学生用书：第三模块第二单元活动1、4、活动用书：第三模块第二单元活动 1，22教学目标21技能与知识目标A基本要求来源:学科网ZXXK基本能听懂会说、会读、会写ate, gave, drank, tonight基本能听懂、会说、会读句型:What did you eat/drink last night? I ate/drank. I gave.to.B初步要求来
4、源:学。科。网Z。X。X。K初步掌握 Chant中的toast, jam。C巩固复习复习词汇: hamburgers, sandwich, cook, miss。复习句型：He likes hamburgers very much. Mum is going to cook Chinese food for Lingling。2.2运用能力目的运用句型What did you eat/drink last night? I ate/drank.来询问他人曾经吃过什么，喝过什么，并能够通过书信与他人交流。2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共
5、同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会关心他人了解他人的生活状态。并且了解各种饮食文化。3教学重点词汇：ate, gave, drank, tonight句型：What did you eat/drink last night? I ate/drank.I gave.to.4教学难点 drank, gave 的发音5教学任务 A学习任务：学习词汇：ate, gave, drank, tonight学习句型：What did you eat/drink last night? I ate/drank.I gave.to.B运用任务：运用任务:小邮箱来源:学.科.网6教学用具教学用
6、书、录音机、磁带、单词卡片、多媒体课件二、 教学程序1热身复习活动1、教师语言：Lets sing a song together.“ How many apples?” 来源:学科网2. 导入 教师语言:What are you going to eat tonight? 出示tonight的单词卡并且教授其发音。（全体，大组操练）“What does this mean?”指向tonight 的单词卡。学生语言：今晚教师语言：What are you going to eat tonight？学生语言：Im going to eat hamburgers/noodles/ice cream
7、.教师语言: What are you going to drink tonight？学生语言：Im going to drink milk/orange juice/apple juice/water.3. 任务呈现: Today well write a letter to your good friend to tell him or her what you ate and what you drank .4操练与指导1）教师语言：I like hamburgers very much. Yesterday I ate two hamburgers. What did you eat
8、yesterday? 出示ate单词卡帮助学生回答“I ate.”2) 学生语言：Yesterday I ate some rice/ sausages/a banana/hot dog/ cake.3) 教师语言: Lets practice in pairs. 学生两人一组练习并展示。4）教师语言: Yesterday I drank some milk. What did you drink last night? 出示drank单词卡帮助学生回答“I drank.”5)学生语言：Yesterday I drank some orange juice/cola/ milk/ .6)教师语
9、言: Lets practice in pairs. 学生两人一组练习并展示。7)教师语言: Do you like apples? (问一位学生)8)学生语言：Yes, I like.来源:学科网ZXXK9)教师语言：Here you are. JiaoYang likes apples. I gave an apple to JiaoYang. What did you give to your friend?10) 学生语言: I gave a pear/some milk. to XXX.11) 教师语言: Lets practice in pairs. 学生两人一组练习并展示。12)
10、 小游戏：四个大组的每位同学分别根据每组选择的时间、地点、人物、动作写出内容，当听到音乐响起各组内开始传小旗，音乐停止时各组拿到小旗的同学站起依次说出自己所写的内容。要求时间、动作必须过去发生的事情。13）教师语言: Do you remember Amy ? She comes back to London. She misses Daming very much. So she wrote a letter to him. Lets listen to the tape. 14) 教师语言: Lets listen to the tape again and complete this letter.（用实物投影仪出示未完成的信，听完录音之后请同学来补充。）15) 听录音跟读课文。16）全班朗读。5完成运用任务: 小信箱请同学仿照本课Amy的信给自己的好朋友写一封信，然后投递到小信箱内，由“小信使”选择信箱内的信件，邀请收信人来阅读信件。第 3 页