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1、苏教版五年级期末质量调研试卷一、填空题。(共23分，每空1分)1.如果电梯上升8层记着+8层，那么“+4层”表示电梯( );电梯下降5层可以表示为( )。2. 3260平方米=( )公顷 800千克=( )吨 0.9元=( )角850厘米 =( )米 5.3平方米=( )平方分米3. 一个平行四边形的底是25厘米，高是8厘米，它的面积是( )平方厘米;与它等底等高的三角形面积是( )平方厘米。4. 爸爸今年a岁，比小红大b岁。再过x年后，爸爸和小红相差( )岁。5. 在里填上“>”、“<”或“=”0.90.90 8.88.08 5.7×0.475.76.地球陆地总面积是
2、149000000平方千米，把这个数改写成用万作单位的数是()平方千米，改成用亿作单位的数并精确到十分位是()平方千米。7.在里填上合适的数。3.783.9 9.439.38.大于3小于4的一位小数有( )个，写出其中两个：( )( )。9.有6支球队参加比赛，每两支球之间都要举行一场比赛，一共要举行 ( )场比赛。10.商店运来x袋大米和y袋面粉，每袋大米重50千克，每袋面粉重25千克。50x+25y表示( );50x-25y表示( )。二、判断题。(6分)1. 大于0.35而小于0.36的小数有无数个。 ( )2. 大于0的都是正数，其余的都是负数。 ( )3. 一个数除以小数，所得的商比
3、被除数大。 ( )4. 把7364000000省略亿后面的尾数，它的近似数是74。 ( )5. 3.6×10.1=3.6+3.6×10。 ( )6. 两个面积相等的梯形一定能拼成一个平行四边形。 ( )三、选择题。(10分)1.一个两位小数加上一个三位小数，和是( ) 两位小数 三位小数 五位小数 六位小数2.与3.48÷12结果相等的算式有( ) 348÷12 34.6÷120 346÷1.2 0.348÷0.123.用竖式计算小数乘法，应让各数的( )对齐。 首位 末位 小数点 数位对齐4.在下列
4、各个温度中，最接近0的是( ) 1 5 3 +35. 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比( )。周长不变、面积不变 周长变了、面积不变周长不变、面积变了 周长变了、面积变了四、计算题。(共26 分)1.直接写得数。(6分)2-0.11= 1.4+6= 5.2-2= 10.32-3.2=100×3.3= 1.2÷6= 89÷10= 10×0.25=0.35÷7= 12.5×8= 2÷4= 2-0.65-0.35=2. 列竖式计算。(带*号要验算。8分)3.25&ti
5、mes;8= 50.4÷48= *1.21×18= *1.8÷0.24=3.能简便的请用简便方法计算( 12分)0.25×16.2×4 7.09×10.8-0.8×7.098.44-(5.44+6.3) (11.04-1.76)×0.75÷0.15五.操作。(5分)1. 根据计算面积的算式把相应的图形画完整。(1分)(6+4)×3÷22.在方格中画面积为6平方厘米的平行四边形、三角形各一个。(每个方格的面积为1平方厘米) (4分)六、解决实际问题。(30
6、分)1. 嶂山林场栽了樟树和松树各x排，樟树每排16棵，松树每排18棵。(1)用式子表示樟树和松树的总棵数。(1分)(2)当x=20时，嶂山林场栽的樟树和松树一共多少棵?(3分)2. 一瓶果汁600毫升，一个杯子的容量是250毫升，这瓶果汁最多能倒满几杯?(4分)3. 一块直角梯形土地的对角线上有一条小路(如图)，把这块土地分成了两个三角形。已知梯形的上底、下底分别是16米和23米，高12米。这块梯形的面积是多少?(小路面积忽略不计，4分)4. 一列快车和一列慢车同时从两地相对开出，快车每小时行78千米，慢车每小时行62千米，两车出发后4.5小时相遇，两地之间的铁路长多少千米?(5分)5.有1
7、9人到旅馆住宿，住3人间和2人间(每个房间不能有空床位)，有多少种不同的安排?你能列表找出答案吗?(6分)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的
8、学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答：一共有 种不同的安排。第 4 页