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1、四川省剑州中学2018年秋季高一物理必修一期中测试与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 考试时间：90分钟 总 分：100分 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空
2、抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分，在每小题给出的四个选项中，第18小题只有一个选项符合题目要求，第912小题为不定项选择，全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分)。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,
3、对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1下列说法中正确的是( )A只
4、有体积很小的物体才能被看成质点 B第3s表示时刻C速度、加速度、速度变化量都是矢量 D重心是物体上最重的一点2、乒乓球以10ms的速度飞来，运动员挥拍把它以15m/s的速度反向击回，击球时间为0.1s，设乒乓球飞来的方向为正方向，则乒乓球的加速度是( )A、50m/s2 B、一50m/s2 C、250m/s2 D、一250m/s23、如图所示，人竖直站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯一起匀速斜向下运动。以下分析正确的是( )A人受到重力和支持力的作用B人受到摩擦力的方向水平向左C人受到重力、支持力和摩擦力的作用D人受到与速度方向相同的合外力4、如图所示，有一质量为m的材料均匀砖，它的长、宽、高分
5、别为35、20、8，则当它平放、侧放和竖放时，在同一水平面运动的砖块所受的摩擦力大小关系为（ ）A、 B、 C、 D、无法比较5、 如图所示，物体A在斜面上由静止匀加速滑下x1后，又匀减速在平面上滑过x2后停止，测得x22x1，则物体在斜面上的加速度a1与在平面上的加速度a2的大小关系为（不考虑衔接处速度损失）( )Aa1a2 Ba12a2 Ca1a2 Da14a26、如图所示，物体用轻绳通过轻小且不计摩擦力的滑轮悬挂起来，物体静止。现将B点稍向右移一点，物体仍静止，则此时与原来相比较（ ）ABA绳子拉力变大 B绳子拉力变小C两侧绳子对滑轮的合力变大 D两侧绳子对滑轮的合力变小7、如图所示，粗
6、糙水平面上，用弹簧系住一重60N的物块，物块保持静止，已知物块与水平面间摩擦系数，那么该弹簧的弹力不可能是（ ）A10 N，水平向右B16N，水平向右C20N，水平向左 D0N8、跳伞运动员以5 m/s的速度竖直匀速降落，在离地面h10 m的地方掉了一颗扣子，(扣子受到的空气阻力可忽略，g10 m/s2)，下列说法正确的是( )A扣子做自由落体运动 B扣子下落的平均速度大小为10m/sC扣子落地的瞬时速度大小为10m/s D跳伞员比扣子晚着陆的时间为1s9、下列给出的四组图象中，能够反映同一直线运动的是( )10、放在地面上的木箱重，人重，人站在木箱里用力F向上推木箱，如图，则有（ ）A人对木
7、箱底的压力大小为B人对木箱底的压力大小为C木箱对地面的压力大小为D木箱对地面的压力大小为11、如图所示，一个重为30N的物体，放在倾角的斜面上静止不动，若用的竖直向上的力提物体，物体仍静止，下述结论正确的是（ ）A.物体受到的摩擦力减小2.5NB.物体对斜面的作用力减小5NC.斜面受到的压力减小5N D.物体受到的合外力减小5N12、.如图所示，将一小球从竖直砖墙的某位置由静止释放。用频闪照相机在同一底片上多次曝光，得到了图中1、2、3所示的小球运动过程中每次曝光的位置。已知连续两次曝光的时间间隔均为T，每块砖的厚度均为d。根据图中的信息，下列判断正确的是( )A位置1是小球释放的初始位置 B
8、小球下落的加速度为C小球在位置3的速度为 D能判定小球的下落运动是否匀变速二、填空题(共3小题，每空2分，共16分。)。13、在做“互成角度的两个共点力的合成”实验时，橡皮筋的一端固定在木板上，用两个弹簧秤把橡皮筋的另一端拉到某一确定的O点（1）以下操作中正确的是（2）本实验采用的科学方法是A同一次实验过程中，O点位置允许变动B实验中，弹簧秤必须保持与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤刻度C橡皮筋应与两绳夹角的平分线在同一直线上D实验中，把橡皮筋的另一端拉到O点时，两个弹簧秤之间夹角应取90，以便算出合力大小14、如图所示，是探究某根弹簧的伸长量X与所受拉力F之间的关系图： (1)弹簧的劲度系数
9、是_N/m (2)若弹簧原长l0=10cm，当弹簧所受F=150N的拉力作用时(在弹性限度内)，弹簧长度为l=_ cm(3)某组同学根据实验数据利用作出来的图像在横轴上有明显的截距，其原因可能是_ 。15、用接在频率f=50Hz的交流低压电源上的打点计时器测小车作匀加速直线运动的加速度，某次实验中得到的一条纸带如下图所示，从比较清晰的点起取计数点，并分别标明0，1，2，3，4，相邻两个计数点之间还有4个点未标出，测得0与1两计数点间的距离s1=40mm，3与4两计数点间距离s4=22cm由于计数点2被墨汁污损，s2和s3无法测定，则测定小车的加速度的表达式为a=（用题目和图9中所给已知量表示）
10、，a的大小为m/s2，可计算得小车在计数点3的瞬时速度为m/s（计算结果保留两位有效数字）三、计算题（本题共4个小题，共36分；解题要求：写出必要的文字说明、方程式、演算步骤和答案。 有数值计算的题，答案必须明确写出数值和单位。）16、（8分）重100N的物体，用轻质细绳a和b悬挂，绳a水平、绳b与水平方向成600角（如图所示），试求（1）绳a、b对重物的拉力、大小。(2)若细绳a和b最大只能承受200N的拉力，能悬挂重物的最大质量是多少？17、(8分)一辆汽车在水平公路上以v0=15m/s匀速行驶，遇紧急情况突然刹车。已知运动的最后两秒前进了6米，求（1）刹车的加速度多大？（2）刹车7s后汽
11、车前进了多少米？18、（8分）如图所示的装置，A物体放置在水平桌面上，右端与跨过定滑轮的细绳相连，A的质量M=2kg，A与桌面间的动摩擦因数=0.2，在绳端挂物体B，忽略绳与滑轮、滑轮与轴的摩擦，A物体所受最大静摩擦力与滑动摩擦力认为相等，g取l0m/s2，求：(1)当所挂物体B的质量m=0.8kg时，A物体所受摩擦力大小和方向。 (2)所挂物体B的质量在什么范围内才能使A保持静止。A其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必
12、须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。B19、某一长直的赛道上，有一辆F1赛车前方200m有一安全车正以10ms的速度匀速前进，此时赛车从静止出发以2ms2的加速度追赶试求：（1）赛车出发3s末瞬时速度大小？（2）赛车经过多长时间追上安全车？赛车追上安全车之前两车相距的最远距离多少？（3）当赛车刚追上安全车时，赛车手立即刹车，使赛车以4ms2的加速度做匀减速直线运动，问两车再经过多长时间第二次相遇？（设赛车可以从安全车旁经过
13、而不发生相撞）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之
14、“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓
15、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 4 页