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1、武汉市江岸区乐其教育尚智荟教育要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些
2、说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 九年级 20182019 学年度暑期抛物线课前测试（17）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远
3、远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、如图，已知抛物线 y = - 1 x2 + bx + c 与 x 轴正半轴交于 A、B 两点（A 点在 B 点的左侧），与 y 轴交宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州
4、掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2于 C 点，过 A 点作 x 轴的垂线交 BC 于 D 点，若 AB=2，求直线 OD 的解析式二、如图，已知 M 为抛物线 y = ax2 + bx + c 的顶点，平行于 x 轴直线l 、直线l 分别交抛物线于 A、B 两12点（A 点在 B 点的左侧）和 C、D 两点（C 点在 D 点的左侧），若MAB 为等腰直角三角形，MCDAByM为等边三角形，求的值C
5、DlAB1lCD2Ox第 3 页三、已知 A 点的坐标为（0，2），B 点为 x 轴上的一个动点，过点 B 作 x 轴的垂线交 AB 的垂直平分线于点 P（1） 请利用图（1）进行探讨：若点 B 的坐标为（2，0）时，则点 P 的坐标为 ；若点 B 的坐标为（4，0）时，则点 P 的坐标为 ；小明通过探讨发现：当点 B 在 x 轴上运动时，点 P 恰好在一条确定的抛物线上运动，则点 P 所在的抛物线的函数解析式为 ；（2） 如图 2，直线 y = kx （ k 0）与（1）中的抛物线交于 E、F 两点若 AF3AE，试求 k 的值；图2（3） 如图 3，若直线 ymxm2 与（1）中的抛物线交
6、于 G、M 两点，其中点 M 在第一象限，直线OG 交（1）中的函数图象于 N 点，求证：MN 必过一个定点，并求这个定点的坐标图3四、如图，在直角坐标系中，抛物线 y = ax2 - 2x - 3a 交 x 轴于 A、B 两点，交 y 轴于 C 点，OCOB， 点 P 为抛物线上的一个动点（1） 求抛物线的解析式；图1（2） 当点 P 运动到抛物线对称轴右侧时（不包括 B 点），连 PC、BC、BP 得BCP设BCP 的面积为 S ，点 P 的横坐标为 x若 S 27 ，求 x 的取值范围；8备用图（3） 当点 P 在第四象限时，连 AP、BP，BP 交 y 轴于点 R，过点 B 作直线 lAP 交 y 轴于点 Q，求线段 QR 的长度图 2