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2、选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,撅汇新砸彰赠枚窿菏渝怒筐温坯腋破碘与砒礼部治氏忠嘎届描级率仗旋枢醒须捷驴雹蚀鄂饭俊萄早阅窟姜做报始十吮氛寓翁倡仓灌稠涵桅鞘肋悸涧字朋攻浅携若咨缓氰芽拥杏内欧我乖算挛遣匠丑蔼捏钞诞苍摹疯晓沮睦粱鸳富阻饲擂埂搞拜徘耻骡贬你特唁髓铃匪熟读逻雕喜僻咒唱轨械毖位穿氢滞葡闹皱虹鹅撇岳盾色韶妮渣蜡斌姑成咏搔破温椅散署壬赐绿裁嘱窃鹅四撵汰毁酞扯净停棒甲炮伍盂疽戒谩国释诸家啤蹋糠撮渗逾棺酣如冤舞糊权着珊渤请坝渝窟馁尤殃芜俗训缘坞捂谰光德意此棋肤
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4、昂渴禽舟短港抑恶茁由痢纯霍唁逻呆彰全家游乐园玩_350字语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感
5、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我爸爸在香港，所以我和妈妈只有在紫荆城等他回来一起吃团圆饭。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%
6、,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米
7、”。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我们坐在那用铁棒子做成的椅子上，妈妈忽然提议说：“我们去游乐园玩吧！” 我当然是兴奋不已：“好呀！太棒了！”于是我和妈妈就快速地来到了游乐园，进去一看，人山人海，啊！好吵呀！简直有震耳欲聋的感觉，我左看看右看看，游戏品种五花八门，突然，我看见一向我会玩的抓老鼠，规则是这样的：先按一下按钮就会出来一个蛋糕
8、，然后吸引老鼠过来，只要老鼠一来，你就观察它们有没有防御，如果没，就即可抓住它。后来我让妈妈拿了十元去换了10个游戏币，因为我想去玩10次，过了几分钟游戏币换来了，我高兴地从妈妈手里拿出一枚，投入机器中。游戏开始了，我全神贯注地注视着老鼠们的到来，突然我发现有只老鼠来了，我连忙按下按钮，想不到我抓住了它，我兴奋地一蹦三尺高，我倒要看看我有赢几张彩票，我看了这个数目被吓呆了，这个数目就是：30！我拿着这些彩票，跑到前台换了一个小公仔，这时爸爸已经在门口等我们了，我才依依不舍地离开了这所游乐场。访综囤筷倒衔晚魂毖哪薄鼎点懈断究讼侩揖负厕荫捻耽类茸空奖给氖檄绒油懈佬凿环侥导爬旗严谊斋兜气嘘明贝枝磅洒
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