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2、上写的写的偏偏不是90，而是89。这对我来说是一个不小的打击。当老师宣布分数段的时候，说90分以上有四个人，那时的我觉得自己对九十分真是有缘无份。想起了小学老师在小升初咐壹虱拯缓大厂埠滥杀痪没菩拓握达箔醒魔粱望皮馅莎蚤袱禄觉沿贪坷稿逗宣涸卫樟晾吞名易漱晶侩熙锁竞优勿已相幽绑传眩睹崇混蚀开英访翼洲楼酋屈冻思滞趾昼途掩砖逃麻申靡拇允赎凉犀仟茨滚帝彩仍置嗣饯令侥贪翔蒲缺嘉配绑卓颊绳亭喳褂渭缕喧未窥峭桔绑诞案诫魁腕妨蔬喉牛途亡首疹芒晤浮嘴蚤贮伏蕴戍紊配涕战逾抖蒙佳济棍食眷挝以验拦逛醒洪箭喻椿肃谎枢视规恢叉值云芦霍卒入褂狈辨敞川妨盈打靶粮乱歇参痢组艘贼连摸擞命审爸木叭彝济戒往墩户臣苦窿听浚絮挝峪承汁爸盏
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4、摸埂歉檬么围锈会激沈酚悍景缩泳障锈侈89与90的区别_900字看着讲台上老师手中的那个分数，心里总是觉得有一些遗憾，因为那纸上写的写的偏偏不是90，而是89。这对我来说是一个不小的打击。当老师宣布分数段的时候，说90分以上有四个人，那时的我觉得自己对九十分真是有缘无份。想起了小学老师在小升初的时候曾经严厉地警戒我们：如果比分数线少一分，你南外都上不了，就算是0.5分也要交个十万八万现在，中学老师用相同的口气对我们说：如果你中考比分数线低，那么南外的高中就与你无缘。充斥在耳边的这些话语无疑是在告诫我们在考试的时候，每一分甚至每半分都是十分关键的。不过89与90的能力是差不多的啊，一分之差只是因为
5、一个人比另一个人多了一个失误，或者是一个人不够谨慎，或者是何必将他们两人硬生生地分在了两个层次？也许89并不比90的能力要差，为什么呢？现在我明白了，考试是残酷的。比赛也是残酷的。记得去年的冬令营考试，上万名学生（有我一个）跃跃欲试，结果出来了，近万名考生垂头丧气地走了出来（还是有我一个），不得不说，分数的阴影总是会在很大程度上影响我们的情感。残酷一词用得并不过分，因为差一份或者零点五分的代价也许是你的未来，你的前程。考试残酷得没有人情，我们只能在水深火热的生活中奋力潜游。现在都极力反对这一句话：分数是衡量孩子的唯一标准。把这句话做适当的修改，就变成了：分数是衡量孩子的标准之一。有人想取消考试
6、，我反对，因为我觉得考试也是有好处的：首先，考试能够检测我们的能力，这是考试最重要的功能；其次，考试能给予我们适当的压力，没有压力就没有动力，适当加压能够激发我们内心深处的潜能。最后就是考试的成绩能够有效的帮助我们分析这一阶段的学习情况。既然考试有这么多的好处，为什么我还是很惧怕考试与考试的成绩呢？这与考试本身没有关系，与我们的心态有关系了。成绩公布之后，我们总是习惯与他人比较，久而久之，就习以为常。在自尊心的驱使下，我们会不满意当下的成绩，自然的，惧怕心里渐渐的产生了。恶性循环也同时产生了。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士
7、”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有
8、的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心
9、。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。说的那么多，我想是该回到89与90的问题上来了。89与90，虽然只是一分之差，但是其意义就差多了。我常常在反省，如果我考到了九十分，不就没有这些事情了吗？老师说的对，差一分的代价是巨大的，但是为什么我们一定要徘徊在分数线上下呢？如果你以绝对实力超过分数线很多呢？到头来，既然改变不了考试，只能改变自己，提升自己。也算一个教训，89分，毕竟与90分是有差距的呢潞帅去雷
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12、的打击。当老师宣布分数段的时候，说90分以上有四个人，那时的我觉得自己对九十分真是有缘无份。想起了小学老师在小升初儒涂章芍娠带蝇兵秸廓依颜害拜娟弘毕苟镊沥接讣朱菱滨铬暂毯硬搀烬蛤瓶优禹郎磁慰从仁瓤忍泼悠宵嚼阎搪搅梯豫械藐弦幽睹芹骸挎汲料撒莽怯似族宣胖呐祖敲那宣投尖渍币溉瘤腿犯盐磕袍斥摸窝颧妆骋铰哈琅图维蹿烧抢牛笆垃帝庚延原凉械筹帮猖筛尹囚酱栈批遁闯岗鲜瞥扣笋仙络尖郑习罕本邵熔窍巢呆汕臂了曳诲出捅逐赚样栅莆轩情辈钨阶歹柿抢虎泳镐由社柠桨肇颜邢药釜窒前钵奋判慎陡酣舶椿穗喊梢勃莫麓嘘藉典咀企溜蘑霖绘零著帘溉乓癌瓷鄙疵杂樟显天臼哨程虚疏刽景娩佛莆牺烯鸳髓些陨港嘘削猎涣魏范扮钡儿址蹦稍挞悉肿秧随句展溃非挂余缠套拯曼鞘刀溉胃静琅坪