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1、2018年全国卷文综历史试题评析要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一
2、些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 及2019年高考一轮复习方法指导要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，
3、这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、2018年高考全国卷历史试题评析宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到
4、清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2018年高考历史命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求，试题学科特点突出，既注重主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力的培养，难度适中，实现了预期考试效果。试题主要特点如下：（一）全面体现立德树人的教育根本，深刻贯彻历
5、史学科核心素养党的十八大报告指出，立德树人作为教育的根本任务。十八届三中全会进一步提出，要坚持立德树人。在某种程度上讲，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。在当前教育改革的背景下，“立德树人”是教育的根本任务，所以，今年的高考也是充分体现立德树人的教育根本任务，深刻贯彻历史学科核心素养。新课程标准的五大学科核心素养分别是：唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。唯物史观考察如24题：墨子中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，墨子( )A.汇集了诸子百家的思想精华 B.形成了完整
6、的科学体系C.包含了劳动人民智慧的结晶 D.体现了贵族阶层的旨趣试题体现了唯物史观“社会意识反映社会存在”这一基本观点。墨子中的“圆”“直线”“正方形”“倍”等定义,杠杆原理、机械制造等记载(社会意识)和农业、手工业(社会存在)有关，这是先秦时期劳动人民在农业、手工业等领域总结的劳动成果，是劳动人民智慧的反映。时空观念考察如30题：19481949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性。中共中央考虑：不接受足以束缚手脚的条件；可以采用积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国家的承认。这反映出（）A.中国共产党奉行独
7、立自主的外交政策B.西方国家放弃了对国民党政权的支持C.中国突破了美国的外交孤立D.新政府不急于获取国际支持A项的分析：建交的条件、建交的步骤及其时机由自己、自主决定，A正确。B项的分析：其一，题干材料上和时间上，英、法、美等国没有“放弃对国民党政权的支持”的明确信息。其二，新中国成立后，美国一直支持国民党政权，一直阻挠中国恢复联合国合法席位。B不正确。C项的分析：当时同中国产党接触、试探的包指美国，美国对中国的“外交孤立”主要体在新中国成立之初直到1970年代，C不正确。D项的分析：其一，1949年夏，“新政府”尚未成立。其二，“不急于争取这些国家的认”不等于“不急于获取国际支持”，当时国际
8、上还有一批社会主义国家、新兴民族国家等，新政府当然于取得这些国家的支持。D不正确.本题考查历史解释和时空观念核心素养。类似考察时空观念的几乎每题都涉及到了历史学的时空观念。史料实证考察如34题：传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。据此可知，关于工业革命首先在英国发生的认识（）A.只能有一种正确合理的观点 B.随着研究视角拓展而趋于全面C.缺少对欧洲其他国家的观察 D.后期学者研究比传统观点可信A项的分析：历史解释是一种假说，由于史料、史观
9、、立场和方法等不同，历史解释也呈现多样性。在多样性的历史解释中，有可能只有一种正确合理的观点，也有可能有多个正确合理的观点。有时，真理有多面性，真相也有多面性。工业革命作为重大的历史事件，其起源宪全有可能是多源性的，A不正确。B项的分析：涉及到经济条件、政治条件、自然条件等，前二者属于必然性因，自然条件属于偶然性因素，B正确。C项的分折：题干材料提到的因素，主要是英国的情况，但这些因素也含有与欧洲其他国家比较的意味，如“英国最早具备了技术、市场等经济条件”是时间上的比较，“英国建立了君主立宪制度”是政体上的比较，“煤铁资源丰富、易于开采”是资源上的比较。C不正确。D项的分析：各有其可取之处，“
10、经济条件”的视角更符合唯物史观，D不正确。历史解释考察如25题：据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。表2 “安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表藩镇类型数量（个）官员任免赋税供纳兵额与功能河朔型7藩镇自擅不上供拥重兵以自立中原型8朝廷任命少上供驻重兵防骄藩边疆型17朝廷任命少上供驻重兵守边疆东南型9朝廷任命上供驻兵少防盗贼由此可知，这一时期的藩镇( )A控制了朝廷财政收入 B彼此之间攻伐不已C注重维护中央的权威 D延续了唐朝的统治A项的分析：其一，题干表格只是介绍了藩镇向朝廷交纳赋税的三种情况，没有介绍“朝财政收入”的支配、使用情况，不能得出“藩镇控制了朝廷财政收
11、入”的结论。其二，接照一般情况理解，“朝廷财政收入”应由朝廷的人来支配、来使用，不太可能由藩镇控制，因为藩镇完全可以“不上供”或“少上供”，直接由自己控制一一实际上多数藩镇就是如此，没有必要多一道“上供”环节再由自己控制。故A不正确。B项的分析：题干表格提供了“兵额与功能”，未见战、和情况，不能得出B的结论。C项的分析：其一，“安史之乱”后百余年间的镇割据，严重削弱了中央集权，这是整体看。其二，题干表格中“河朔型7镇”，在“官员任免”上是“自擅”，在“赋税供纳”上是“不上供”，在“兵额与功能”上是“拥重兵以自立”，另外“中原型”“边疆型”存在“少上供”情况，这些说明多数藩镇不“注重维护中央的权
12、威”。C不正确。D项的分析：政治上，大部分藩镇的官员由“朝廷任命”，接受朝廷的政治统治。经济上，大部分藩镇把地方赋税上供朝廷（或多或少），特别是唐朝中后期期经济重心逐渐南移，东南9个藩镇把地方赋税上供朝廷，为唐朝后期的统治延续提供了物质基础。军事上，大部分藩镇是在为中央政府而履行地方官府的责任，如“防骄藩”“守边疆”“防盗贼”。这些客观上“延续了唐朝的统治”。D正确。该题考查学生在独立探究历史问题时，能够在现有史料的基础上，尝试验证假说或提出新的解释的能力。家国情怀考察如28题：甲午战争期间，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别包装成野蛮与文明的代表，并运用公关手段让欧美舆论倒向日方。一些西
13、方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为，这反映了A欧美舆论宣传左右了战争进程 B日本力图变更中国的君主政体C清朝政府昏庸不谙熟近代外交 D西方媒体鼓动中国的民主革命晚晴的中国昏庸无道，盲目无知，大战之前无所作为，深刻的揭露了那个时代的真实的中国缺乏近代外交观念，民族观念。（二）试题整体注重考查主干知识的特点依旧保持最近几年的高考题都注重考查历史学的主干知识，历史试题越来越想历史了，这是大家的普遍感觉，“不是所有主干知识都覆盖到，但覆盖考到的题一定是主干知识”，纵观今年是试题，无论是主观题还是客观题都是主干知识点的考察，24题的墨子思想
14、，25题的唐朝藩镇，26题的北宋经济，27题的明朝对外交往情况，28题的甲午战争等等，不再一一列举，这些知识点都是高考复习中的重点主干知识，整体的试卷知识点的分布也与前几年的试题没有变化。（三）高考考察的方式依旧是能力立意的考察今年的高考题一如往常，所有的试题都是能力立意的考察，设计新情景，提供新材料，设问新角度，综合考察学生的历史知识的运用和历史学科能力的养成。以25题为例说明：25据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。表2 “安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表藩镇类型数量（个）官员任免赋税供纳兵额与功能河朔型7藩镇自擅不上供拥重兵以自立中原型8朝廷任命少上供驻
15、重兵防骄藩边疆型17朝廷任命少上供驻重兵守边疆东南型9朝廷任命上供驻兵少防盗贼由此可知，这一时期的藩镇( )A控制了朝廷财政收入 B彼此之间攻伐不已C注重维护中央的权威 D延续了唐朝的统治本题考察的是对唐朝藩镇割据是认识，试题提供新的材料，创设了新的情景，让学生去分析唐朝安史之乱之后的藩镇割据的情况作出一个合理的推论，学生一定要依据材料的四个方面的情景去合理的综合推断才能得出正确的结论，设问的角度也有别于常规的对藩镇割据的理解。藩镇割据一方面威胁了唐朝的统治，但是另一方面也可以延续唐朝的统治，这就是不同于常规的设问方式。这道题是最能体现高考试题的设计风格的，其他的题目也一样是能力立意的考察，这
16、里不赘述。（四）深刻体现时代热点主题 高考并不会回避热点，相反这几年的高考试题应热点而上，今年最大的热点是马克思诞辰200周年和马克思主义诞生170周年，在纪念大会上习主席发表了重要的讲话，今年高考第33题就直接考察马克思主义问题：1847年6月，正义者同盟改名为共产主义者同盟，以“全世界无产者，联合起来”的新口号代替“人人皆兄弟”的旧口号，并规定同盟的目的是：“通过传播财产公有的理论并尽快地求其实现，使人类得到解放。”这一变化表明A共产主义者同盟接受了马克思的革命理论B马克思主义的诞生推动了无产阶级的斗争C工人运动在欧洲的主要资本主义国家开始兴起D无产阶级与资产阶级的矛盾成为社会主要矛盾35
17、题继续考察新兴国家（第三世界）的崛起问题，这些都是近些年的热点问题。（五）关注社会转型期重大问题的考察今年的试题无论是客观题还是主观题都选择了在社会重大的转型期进行命题考察。如24题墨子思想是春秋战国的转型，25题藩镇割据，26题宋代经济，41题乡约是唐宋变革转型，27题是晚明转型，28题是晚晴转型，29题是旧民主主义向新民主主义转型，30题是中国近代向现代转型，31题是建国初的转型，32题是古希腊的人文主义崛起，33题是科学社会主义产生，34题是工业革命的转型，35题是国际经济格局的转型（第三世界的崛起），45题改革题是汉武帝由无为到有为的转型。二、2019年历史科一轮复习方法指导1回归教材
18、，掌握基本概念和史实，强化主干知识。高考复习应始终坚持以考纲为指导，以教材为根本的策略，强化对主干知识的全面落实。不能死记硬背课本知识，应该注重研究历史的方法。要充分理解掌握教材中的基本历史概念，学会用课本上知识去重新解读历史，注重历史解释和历史的理解力。只有理解历史，才能把选项中的模糊项顺利排除。2理清关系，搭建知识网络体系在具备掌握历史知识的基础上，试着理清课与课之间、单元与单元之间、重大历史事件之间的逻辑关系，对教材进行整合，按照中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的顺序对知识点进行综合梳理，以保证对历史有一个整体的认知。重大史实之间的逻辑关系示例：三本
19、教材知识整合示例：.重视通史复习，从宏观上把握历史阶段特征一轮复习需要兼顾各个历史时期的社会总特征，所以需要打破教材编排顺序，按照通史顺序进行复习。通史并非是以前专门史中政治、经济、思想部分的简单相加，而是更侧重于这个时代众多因素的相互关系，并且考试也是这样去考查的。以宋朝为例，宋朝经济的发展和商业的繁荣促进了市民阶层的兴起和发展壮大，市民阶层的需要推动了市民文化的兴起，所以风俗画和宋词以及散曲等适应市民阶层需要的市民文化兴起，另一方面宋朝商品经济的发展导致了奢侈享乐等行为的产生，所以面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击，儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，灭人欲”等思想，
20、以“理”来给人们的行为，进而规范社会秩序。考生要学会分析出特定时代各个因素之间的互相关系，进而从宏观上把握历史阶段特征。精选练习，适量训练，提高解题能力在复习完每一章节或单元后，应精选一些思维含量高、具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，进行适量训练，使自己在复习巩固基础知识的同时，掌握和提高解答各类题型的方法和能力。关注时政，使热点和历史知识之间做到有机的联系高考历史不回避热点问题特别是重大事件。我们在日常学习之外必须对时事保持敏锐感，可以有意识地把现实和历史结合，学会在历史中汲取智慧来分析当前现实问题，这样会更有助于增加历史的现实感。勤于总结，提高自评和自我调整的能力自学能力很重要，自评能力同样不可小觑。每一阶段的复习完成之后，要及时总结与反思。特别是对习题与试卷的评析，要留心解题方法的总结，进而减少失误，提高答题的准确度和得分率。同时，也可以根据自评效果适当调整下一阶段的复习内容和进度。第 12 页