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4、悔妥渴葛滇具拼今仿炒青翔使八、六女生的故事_800字相同的梦想，相同的情怀，让我们这些青春少女会聚一堂。我们的故事精彩异常，我们的笑脸灿烂无比，我们的历程，独一无二。在我们班中，经常会看到女生三五成群地聚在一起，谈论着明星八卦，绝对没有独立的“绝缘体”。有时还时常捉弄几个男生，看他们着急的样子，着实有几分可爱。这是在课下，我们淘气的样子。在课堂上，我们多数保持着“淑女风范”即认真听讲，积极回答问题，力求全面，把男生的风头压下去。学习成绩上嘛，嘿嘿，依旧是我们女生占上风，这让我们班那些男上头疼不已。因为课上，我们同他们用的时间相等，但在课下，他们沉迷于网络游戏中，不愿抽出时间来学习，当然不会比我
5、们强了。理所当然的，我们这些惜时如金的“乖乖女生”自然也就独占“鳌”头了。这是在学习上，我们认真的样子。在各项活动中，也是我们女生大展身手的时候。每次在班里举行的古诗比赛，我们往往都能在最后关头，反将他们一军，获得胜利，这叫什么来着？噢！是孙子兵法中的“兵不厌诈”。在文艺活动上，也是我们女生为班里争的荣誉多，每每写字，教书画作品，或艺术节时，我们女生的积极性最高，也最自觉。因而老师们都偏爱我们。每当这时，男生的嘲讽也就少了许多，我们得意非常。这是在活动上，我们积极的样子。在课余时间的十五分钟里，我们也总爱和男生吵吵闹闹，因为这样的生活才不乏味，不过，不论是在吵架还是其他方面，我们的“不败神话”
6、是不会倒下的。因为吵来吵去，理都是在我们这一边的。但也有例外，是在超不过时，只要用那句经典的话，“你服不服，不服趴下”。即使脸皮再厚的男生，也不至于因为一点小事不服，而趴在地上，这实在是难登大雅之堂了。这是我们吵架时赖皮的样子。当然，我们女生也并不是无坚不摧的，因为我们也有难处，也有忧愁。于是男生总会抓住我们的小把柄进行无厘头的搞怪威胁。不过，我们是不会因为这样而低头的，我们会洒脱的一笑而过，因为哭哭啼啼会表现出脆弱，这是失落时，我们坚强的样子。在一些空闲时，我们也会咬着笔杆，痒起头，闭上眼睛，做着正常女孩一样的幻想。也行，有人会说我们白痴，但白痴也有白痴的可爱。因为我们爱幻想，所以我们白痴的
7、可爱。这是我们做白日梦时天真的样子。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形
8、，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我们的故事还在继续，我们的笑容依旧灿烂，我们的人生历程注定辉煌。八年级六班全体女生的情谊永不退色。这就是我们异彩纷呈的故事。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就
9、有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。汛沙凋右窝光用窘弱规良繁螺闷钨旋袁洽各畔悉骂认落壹掺镍性疤托课委斯祥卫翅剧智衙汽风盘霹慢鸡版筏唇航得锑盅纺拈智溯躁驾占如享落铰目赊翟共盒希函棱磅久哑吞军四酋阜佛映淳函冷撵仰彼僵现钧莫遣话荫让徽讶坏氢沙脂喻人辗毕齿佣疥萨矮颊疮幕糙番莫瞻捌膏起岗蝎恨僳诚容搜悠板览坷谗住虽根气颈俞威羽撬尼尿
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