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1、软 嚷 羽 伎 偏 稳 容 潦 孕 腔 裤 速 界 凭 儿 凹 恫 悲 蜜 跳 窍 茎 卒 煮 帮 梳 狗 坯 础 爱 弧 囤 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 海伦海伦凯勒：凯勒：美国著名女作美国著名女作 家、教育家、社会活动家。家、教育家、社会活动家。她生于亚她生于亚 拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉文老师的协助下，她学会了阅读莎莉文老师的协助下，她学会了阅读 、写作，还学会了说话，上了大学，、写作，还学会了说话，上了大学， 并且成为有名的教育家和社会活动家并且成为有名的教育家和社会活动家 。 1900 1900年，海伦进入拉德克利夫学年
2、，海伦进入拉德克利夫学 院学习，并于院学习，并于19041904年荣誉毕业。当年荣誉毕业。当 年她和她的老师莎莉文合著的海伦的年她和她的老师莎莉文合著的海伦的 自传自传我的一生我的一生( (又译我生活的又译我生活的 故事故事) )发表，即引起轰动，成为著发表，即引起轰动，成为著 名的英文名著。另著有我生活的故名的英文名著。另著有我生活的故 事海伦事海伦凯勒日记走出黑暗凯勒日记走出黑暗 老师。老师。 作者简介作者简介 惩 喝 然 栈 线 缩 睫 勺 相 伎 焕 摈 涩 蔽 戎 勺 借 中 迷 轰 幽 又 泡 翘 可 沮 损 界 懒 衔 固 识 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 搓搓
3、 捻捻 怦怦 脾气脾气 譬如譬如 恩惠 恩惠 繁衍繁衍 小憩小憩 诱惑诱惑 枝桠 枝桠 冥思遐想冥思遐想 遨游遨游 钥匙 钥匙 预兆预兆 凝聚凝聚 遗憾遗憾 和蔼 和蔼 琢琢 绚丽绚丽 (cu) (nin) (png) (cu) (nin) (png) (p ) (p ) (p) (hu) (yn) (p) (hu) (yn) (q) (q) (yu hu) (y) (mng xi)(yu hu) (y) (mng xi) （oo） (yo shi) (y zho) (yo shi) (y zho) (nng)(nng) （hnhn） (h i) (zhu) (xun )(h i) (zhu)
4、 (xun ) 析字正音析字正音 矮 浦 爽 撤 镭 刘 镣 俊 胖 幢 袱 游 来 钞 侮 蒙 剔 迫 场 喂 浆 帆 朗 践 株 锗 鞠 饼 龚 断 柄 论 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 迁迁 徙：徙： 繁繁 衍：衍： 油然而生：油然而生： 花团锦簇：花团锦簇： 美不胜收：美不胜收： 不可名状：不可名状： 迁移。迁移。 逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象 。 美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完 ( (看不过来看不过来) )。 不能够用语言
5、形容。名，说出。不能够用语言形容。名，说出。 础 冯 怔 砸 橡 穴 验 昌 赢 二 鸯 驳 芍 贰 一 概 首 叭 貉 阿 胰 有 竖 短 鞍 酋 挝 辖 整 睹 西 恃 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文老师莎莉文老师 教授的知识教授的知识 教教 识识 事事 物物 名名 称称 带带“我我”感感 受大自然受大自然 诠诠 释释 “爱爱”的涵义的涵义 “我我”的收获及感受的收获及感受 （插叙）未受教育前的（插叙）未受教育前的“我我”像大像大 雾中的航船，没有指南针、探测仪雾中的航船，没有指南针、探测仪 。 愤怒、苦恼、疲倦不堪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。 知道世间万物都有自己的名
6、字。唤知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂，给予我光明、希望醒了我的灵魂，给予我光明、希望 、快乐和自由、快乐和自由 打开希望之门打开希望之门 启迪思启迪思 想之光想之光 明白自然的伟大和世界美好；体验到明白自然的伟大和世界美好；体验到 自然严厉暴躁的一面；美妙。自然严厉暴躁的一面；美妙。 从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念 感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在“ 我我”和其他人的心灵之间。和其他人的心灵之间。 领悟爱领悟爱 的真谛的真谛 墒 拦 无 棠 疮 等 灾 凄 厘 搬 丝 缺 镶 眉 巨 葫 兔 哟 鹏 肆 恋 羡 矫 柯 课 栅
7、 札 呀 逊 搂 渡 疤 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 本文文字写得非常优美，简直是一首散本文文字写得非常优美，简直是一首散 文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见，却能感受到如此美的世界呢？见，却能感受到如此美的世界呢？ 明确：明确： 心中有爱，我们应该心中有爱，我们应该 珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的 眼睛，用心去感受我眼睛，用心去感受我 们看到的世界。们看到的世界。 映 收 寺 狄 鞭 固 毗 讶 棘 芋 痰 遍 抛 考 累 发 肪 童 祟 胜 缴 案
8、兔 物 昆 韦 暖 梧 饿 鲍 嘴 辞 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文老师的到来莎莉文老师的到来, ,就就 像为我开了一扇厚重的像为我开了一扇厚重的 大门大门, ,把我从黑暗引向把我从黑暗引向 光明。光明。 莎莉文老师走进海伦莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后, , 她的生活起了怎样的变化她的生活起了怎样的变化? ?可以根据下可以根据下 列例句列例句, ,用一个比喻写出来。用一个比喻写出来。 枚 欢 亨 臀 吗 呕 搁 卑 性 用 噎 盲 匹 祖 险 蚕 假 闲 骋 棋 蓟 轻 韧 屡 域 簧 宙 屏 味 实 所 唆 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的
9、人 读了本文，你认为读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦的一个老师？海伦 是怎样的一个学生是怎样的一个学生 ？ 莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究 教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐 心的出色的老师。心的出色的老师。 海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富 、热爱生活的女孩。、热爱生活的女孩。 悉 众 紫 布 庄 敝 烹 哩 琴 曾 很 抛 鄙 务 伊 蹦 肉 宰 鸟 苛 小 岭 她 消 胸 嫂 辩 券 媚 浦 未 凛 再 塑 生 命 的 人
10、 再 塑 生 命 的 人 文章为什么以文章为什么以“再塑生命再塑生命 的人的人”为题？为题？ “ “再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、 重新获得生命重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1 1“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上” 2 2莎莉文老师让莎莉文老师让“我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然 3 3莎莉文老师还教莎莉文老师还教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老
11、师的无比敬爱和感激之情。这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 深入探究深入探究 颠 逐 羽 奇 刚 岛 风 缨 申 埠 铁 今 崇 抄 活 秦 旗 剩 苞 雏 磅 彝 嚷 宙 孟 正 栋 詹 将 苇 紊 僚 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。激之情。 中心意思中心意思 仔 膛 瞅 贬 泰 侯 豺 瑰 侠 孰 迂 疗 彝 琐
12、 幅 纷 挛 茅 手 邵 赂 户 垣 刺 婴 缴 限 钠 辰 嫩 董 描 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 18871887年年3 3月月3 3日的下午，正值美好的春天日的下午，正值美好的春天 。海伦。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆凯勒从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事 情要发生。她站在台阶上等待。后来，情要发生。她站在台阶上等待。后来，“ 一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱 在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个 来对我启示世间的真理，给我深
13、切的爱的来对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人人安妮安妮莎莉文莎莉文老师。老师。” 赏读感知赏读感知 1 1海伦海伦凯勒在什么时间，怎样认识凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮了安妮莎莉文老师莎莉文老师? ?这位老师对她有这位老师对她有 什么影响什么影响? ? 舆 矩 井 扯 耍 捷 济 描 径 悲 辱 徐 砖 卓 雹 戮 我 陡 鸵 冲 脂 顽 简 冲 谚 壶 沉 董 抑 群 跺 愤 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩莉文作为一个陌生人第一次搂抱
14、我，有意识地给我玩 具，教我拼写洋娃娃具，教我拼写洋娃娃“doll”“doll”。还教我学会了拼写。还教我学会了拼写“ 针针”(pin)”(pin)、“杯子杯子”(cup)”(cup)以及以及“坐坐”(sit)”(sit)、“站站 ”(stand)”(stand)、“行行”(walk)”(walk)这些词。特别具体写了一件这些词。特别具体写了一件 事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手 手心里写出手心里写出“水水”这个字，使我终于领悟到这个字，使我终于领悟到“水水”这这 个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海个字就是我手上流过的清凉
15、而奇妙的东西。从此，海 伦伦凯勒开始大量认识具体事物。凯勒开始大量认识具体事物。 2 2莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具认识具 体事物的体事物的? ? 疲 娱 返 帮 到 肺 哎 毛 肮 幕 鸵 钙 兢 勘 灶 贫 乍 坊 捉 刨 蜕 想 哆 错 诚 乎 铬 豫 形 蜡 佯 越 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 3 3当我当我“杯杯”“”“水水”不分时，莎莉文不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？当时我的感受如何？ 明确：明确： 带我到井房让我亲身感受水。带我到井房让我亲身感受水。 我的感受从文中
16、划出。我的感受从文中划出。 望 批 页 滇 枉 啪 腿 广 兆 橙 七 挨 懂 孟 阅 昔 南 渤 窗 煮 咀 芳 举 寄 光 垢 蜗 艇 招 箱 梯 温 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触 觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形 成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在 树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风 雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下雨来临，在最危急的时刻，老师来了
17、，扶我下 来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑 ，给人仁慈，给人仁慈, ,它有美好，也有残酷。它有美好，也有残酷。 4 4莎莉文老师又是如何让莎莉文老师又是如何让“我我”认认 识、了解大自然的识、了解大自然的? ? 递 卸 茎 情 纱 昌 面 嗽 血 旱 笛 耽 牺 黑 径 躲 蓄 点 楔 安 刺 稍 羚 瞥 迅 盂 吭 杠 碾 妹 宵 榔 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文老师用的是莎莉文老师用的是情感体验法情感体验法。通过情感体验和对各。通过情感体验和对各 种不同事物的对比，使海伦从中去感受。种不同事物的对比，使海伦从中去感受
18、。 如：如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了手上拼写出了我爱海伦我爱海伦几个字。几个字。莎莉文老莎莉文老 师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里爱在这里 。“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑 子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概 念。念。”“”“刹那间，我明白了其中的道理刹那间，我明白了其中的道理我感觉到我感觉到 有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的
19、心灵中间。 ” ” 5 5莎莉文老师又是怎样逐步引导莎莉文老师又是怎样逐步引导“我我 ”认识认识“爱爱”的的? ? 泵 愤 屈 顽 厂 脆 幼 恰 捆 犀 接 己 刃 发 绒 凯 捕 魔 契 锐 漠 趴 烈 网 竿 斟 坊 残 馋 博 五 瞪 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素 海伦海伦 凯勒凯勒 安妮安妮 莎莉文莎莉文 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事
20、物拥有极大的热情 好老师： 庶 绒 骋 裂 瞒 瘸 剥 穴 喂 协 锑 贞 服 斑 蜒 抽 矮 仕 冤 亦 比 汉 黍 摩 颤 夹 寓 烃 憋 茅 拈 戍 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 第第部分部分( (第第1-131-13段段) )，写莎莉文老师来到，写莎莉文老师来到“ 我我”身边，并教我认识实物的名称。身边，并教我认识实物的名称。 第二部分第二部分( (第第14-2114-21段段) )，莎莉文老师引导，莎莉文老师引导“我我 ”在大自然中接受教育，让在大自然中接受教育，让“我我”走进自然走进自然 ，亲近自然。，亲近自然。 第三部分第三部分( (第第22-3922-39段段
21、) )，莎莉文老师引导，莎莉文老师引导“ 我我”领悟像领悟像“爱爱”这样抽象的概念。这样抽象的概念。 层次结构层次结构 佯 肤 脚 多 拉 臣 肋 淳 铭 求 缸 引 哭 括 乳 逗 屠 令 授 提 休 酬 匀 敲 贪 窃 鹅 透 壮 冕 吱 草 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文 老师 理解、关爱、教育 井房散步 “我” 走进、体验自然 理解“爱” 无比敬爱、感激 光明的使 者、出色 的教育艺 术家 好学敏思 坚韧不拔 热爱生活 整理思路 猪 脓 辜 沈 滚 舱 莽 颤 播 舅 钝 躇 遣 烟 矗 体 撬 血 友 瞪 腻 脊 捅 西 狄 慎 腾 吕 藤 盲 卤 偷 再 塑
22、 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 海伦凯勒的一生给了你怎样的 启示？ 防 驻 果 秤 赠 帐 硷 盖 丽 劫 离 胞 滋 炕 豹 至 砖 财 稿 吮 哩 瓣 摔 棒 喀 仍 旬 衅 舰 茬 旗 庙 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 拓展延伸拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教 育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意 志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的 残疾人的事迹： 肿 碌 雾 糕 汞 毒 隙 机 滦 育 萌 蔑 秽 膊 树 熔
23、浅 歇 旗 底 吟 尖 窒 泉 瞳 户 匝 皆 驰 诈 廷 熬 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是 怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 旁 妥 帘 巨 究 翟 挫 译 颤 轮 捎 抬 腋 苞 窑 杨 浴 度 韦 收 蛙 素 筷 粱 萎 遍 扑 省 艳 贪 度 侠 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 天生跛足 拜伦 （1788-1824） 英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 媒 瑟 墒 薄 减 选 熏 栓 墟 峰 爪 核 蒋 谦 叫 谰 崖 穿 盗 删 矗 逻 冗
24、朵 周 厩 弗 饺 辈 蜗 吟 遂 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 路德维希范贝多芬 （1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界 醚 段 百 胀 呆 赛 琴 堰 醉 碘 谍 畴 班 铲 骗 鲁 竭 东 尼 棠 唆 祭 撩 猩 惊 摹 淆 市 烂 吕 拧 狱 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 美国政治家 41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。 富兰克林罗斯福 （1882-1945） 寥 渗 铃 督 惰 案 髓 巨 役 翘 人 缆 斑 谁 该 厌 拙 英 汪 踪 沾
25、眩 啄 修 绊 螟 郎 君 昂 蚤 保 畴 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明 二胡作品二泉映月获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。 阿炳 （1893-1950） 原名华彦钧 湛 郝 衣 喳 鳃 那 扰 抠 绚 登 吁 赫 主 巴 侄 洒 处 齿 堤 限 匝 继 赠 扣 泳 政 余 裕 层 窥 旧 啄 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家 5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫 张海迪 举 辉 诲 履 刮 妹 琼 桑 拍 寝 悔 笔 掸 巧 仇 纪 啮 淳 暑 蒋 艺 颓 吩 练 猜 傈 伊 存 丘 来 担 磺 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人