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1、第 1 页 新课改培训自我总结范文1 特征码 RIluOuvVgBjZldHFniEz 新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进 行的，是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化改革 的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。 新课程理念主要体现在以下几个方面：第一、学生是课程 的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可 能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的 主体性。第二、课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学 生是在动态的反思和创造的过程中成长和发展的，课程为学生 提供了反思和创造的对象。第三、课程的学习活动方式以探究 和创造为根本
2、。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书 本知识的接收者，接受学习是其课程规定的基本存在方式。新 课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要注意理解、 体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。致力于“打 好基础，促进发展” 。新课改无论是“总目标” ，还是“具体目 标” ，均体现了新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促 进发展”这一特点的。第一，新课程重新定位知识技能的作用， 不再把知识定性，即知识技能的本质在于人们通过它而进行批 判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。第二，新课程重 第 2 页 新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与 生活的关系。新课程认为，课
3、程是生活世界的有机构成;课程不 是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机 融合起来的基本途径。课程体系：着眼于“开放” 、 “创新” 。新 课程的“开放性”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。 第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童经验与生活 回归。第二，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实 际本质，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历 史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作 为必修课。课程内容：倡导“新、活、宽” 。课程学习方式：由 接受式学习向探究式学习或发现式学习方式转变。在接受学习 中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进行
4、学习 的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者。在发现学习 中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习 的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。两种学习方 式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。 面对课改的必然趋势，我们高中生物教师要正确对待课改。 一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教 学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌 握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把 知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学 第 3 页 过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学 目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要
5、的使学生掌握学会 学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。 二、新课改要求教师实现角色转换 新课改要求教师实现角色转换，教师已不是教学的主体， 而是引导者、促进者、参与者,教师的角色不再是单纯的教书匠， 每个老师都应该是一个教育家。 三、教学策略和方法的转变 新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依 靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改 变教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把 被动地学转为主动地去学。 四、在抓知识与技能的同时重视过程与方法、情感态度价 值观的培养 新课程所体现的是注重理论与实践的相结合，学校开设的 第二课堂是学生参加实践、应用理论、
6、获得经验、提高素质、 展现自我、发展个性的一个教育平台，因此，加强第二课堂建 设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参 加的活动、取得的荣誉都进行详细的记录，这也作为学生评价 的一个参考，如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知 识竞赛等，都是学生发展个人爱好的舞台，他们在这些方面获 得的任何成绩或表现都是综合素质评价的重要内容。 第 4 页 作为新高一生物的教师，我们必须做到以下几点： 1.不能“穿新鞋走老路” ，简单地把课改理解为变教材。这 次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容改变，实现包括课 程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系 等的根本转变，真正实现
7、由过去的教“教材”转变为用“教材” 教，由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学 习为主。 走出“错误地认为进行课程改革会导致学生基础知识、基 本技能的弱化，影响以后的升学考试”的误区。过去我们单纯 强调知识传授和技能训练，现在注重知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三维目标的统一;以前关注更多的是学习结果， 忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背 题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。 这次课改立足于三维目标的统一，不仅关注知识和技能，而且 关注学生的学习过程与方法。因此，不仅不会带来基础知 知识基本技能的弱化，相反能更好地掌握知识，更灵活地运
8、用 知识. 2.新课改要改变传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地 第 5 页 完成教学任务。学生只靠死记硬背、题海战术来提高成绩，缺 乏主动性和创造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥 乏味，师生之间也缺乏合作与交流。教学过程实际上则是师生 共同交往、共同发展的过程。在教学过程中，教师要处理好传 统知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教 师指导下主动的、富有个性的过程。教师应该尊重学生的人格， 关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教 育环境，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，改变 高中生物课的枯燥
9、乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和能 力，使每个学生都得到充分发展，全面提高未来国民素质。 3.要改变学生过去单一的、接受性的学习方式，实现学习 方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探 究学习。新课程强调学生是学习的主体，教师必须着眼于学生 潜能的发挥，促进学生的特色发展和可持续发展。因此，教师 的教学方式应当服从于学生的学习方式，以使学生学习变得富 有个性，并最终达到让每个学生都得到充分发展的目标。 4.新课改要克服急于求成和畏难情绪，任何事物的发展都 需要一个过程，都不可能一帆风顺，课改也是如此。思想观念 的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消除等 都需要一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫 折。在有勇气的同时，还要有理性。尤其是青年教师，要避免 第 6 页 急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，按 照事物发展的客观规律去面对课改，同时要克服畏难情绪。课 改的洪流已汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身到激 流之中去锻炼吧!