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1、小河与青草第一课时教学设计教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、分角色朗读对话，体会赞美和感谢之情，知道为何要感谢。3、学写本课生字“河、青、草”。教学重点、难点1、分角学写本课生字“河、青、草”。 2、分角色朗读对话，体会赞美和感谢之情，知道为何要感谢。教学准备：教学课件。教学过程一、学情调查1、今天，老师给小朋友们带来了一幅图，看看都画了些什么呢？（根据回答板书：小河 青草）中间添一个“与”，连起来会读吗？你能将 “与”字换个说法吗？2、通过课前预习，你会读这些生字了吗？小河边 感谢 河岸 抱住 喜爱充足 浑浊碧绿碧绿水分 干枯今天，在小河与青草之间，会发生什么样的故事呢？这节课
2、，我们一起来学习小河与青草。二、互动探究首先，我们来听一听这个故事。你听懂了什么呢？正确、流利地朗读课文。你们想读一读吗？1、首先看看这篇课文共有几个自然段？然后用自己喜欢的方式读一读。2、请六位同学分自然段读课文，其他同学注意听，听听他们读得怎么样。3、谁来说说，你觉得他们读得怎么样？品读第一自然段。1、出示图片请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？2、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) 3、小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？请小朋友们自由地试着读一读。4、过渡：他们生活在一起，
3、是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看 品读第二自然段1、点名朗读第二自然段。2、出示课件问：小草对小河说了什么呢？（生读）小草觉得小河怎样？板书：清 3、谁愿意来当小草夸一夸小河的？ （生有感情的说）4、点课件：这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（生夸）这么清这么干净的水，你能看见什么呢？5、是呀，这么清的水，一眼能看到底。多美呀！谁来读给大家听一听。6、齐读第二自然段。品读第三自然段1、听了小草说的话，小河骄傲了吗？会说些什么呢？谁来读读第三自然段。2、点课件：问：小河说了什么呢？ （是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。）小河不但不骄
4、傲，还感谢小草呢。边说边板书：感谢3、你们什么时候会感谢别人呢？你们想感谢谁呢？4、小河为什么要感谢小草呢？5、什么是紧紧抱住呢？表演紧紧抱住。6、小朋友猜一猜，如果小草不把河岸上的泥土紧紧抱住，小河会变成什么样儿呢？(出示图)这水怎样啊？而现在小河的水呢？(再点击)我们把这脏脏的水叫浑浊，很清很清的水，我们用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。7、自己练习怎样把这一句话读好8、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？我们开始吧！9、分角色朗读课文第二、三自然段。学习生字1、出示生字“青、河、草”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。（你记住了哪个字，是怎样记的？）4、指导书写。请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？5、练习书写。重点比较“青”，青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)三、达标检测 1、 描红书后的“青、河、草”。2、完成补充习题第一题。四、总结延伸同学们，这节课我们一起认识了小河与青草，知道小河的清是因为青草紧紧抱住了河岸上的泥土。大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？课后去找一找。板书设计：13、小 河 与 青 草清感谢3