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1、假分数化成整数或带分数教学内容：教科书第47页的例7和例8、“练一练”及练习九的第1-6题教学目标：1、使学生认识带分数，知道带分数也是假分数。 2、使学生理解把假分数化成带分数的方法，能把假分数化成带分数 3、培养学生分析、推理和归纳概括的能力。教学重点：理解带分数的意义；会把假分数化成带分数。教学难点：知道带分数和假分数的关系。教学准备：圆片、长方形纸片若干。教学过程：一、复习引新1、师：上节课我们学习了真分数和假分数，知道根据分子和分母的大小关系，可以把分数分成两类（板书集合图）。2、出示：下面各分数中，哪些是真分数？哪些是假分数？5/410/104/745/93/2112/5真分数：假
2、分数：（1） 师：什么样的分数是真分数？什么样的分数是假分数？（2） 在这些假分数中，哪些能化成整数？为什么？（3） 其余的为什么不能？今天我们就来研究这些分子不是分母整数倍的假分数。二、教学新课1、教学5/4（1） 用圆片表示5/4，需要几个？怎么表示？（图略）（2） 5/4可以看成是哪两个数合起来的数？4/4也就是多少？（把表示4/4的圆片翻过来涂色）（3） 这时可以写成什么形式？我们通常把它叫做带分数。2、教学12/5（1） 用长方形纸片表示12/5，需要几个？怎么表示？（图略）（2） 12/5可以看作哪两个数合起来的数？（把表示5/5的两个长方形纸片翻转图色）（3） 这时可以怎样表示？
3、这也是一个带分数。3、教学带分数的意义（1）提问：用自己的话说说什么样的数叫做带分数？（同桌互说指名说）什么样的假分数可以改写成带分数？（2）讲授：有些假分数的分子不是分母的整数倍。这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。（4） 教学带分数的读法和各部分名称。（5）互相举例读一读并说说整数部分和分数部分各是多少。4、教学把假分数化成带分数的方法（1） 如果不看这些图片，你能把假分数化成带分数吗？（2） 讨论汇报：A可以看直线上的点；B可以想有多少个分数单位；C用分子除以分母的方法（3） 重点讲解用分子除以分母（4） 练一练：P88练一练5、同学们读一读这些假分数和带分数，你比较喜欢哪一种？为什么？带分数容易看出大小，所以在计算中结果是假分数的一般都要化成带分数。三、巩固练习三、练习1、 完成练习九第1、3题学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。2、 完成练习九的第2题 先审题 尝试练习 说说为什么想到用这个分数来分析 改写成带分数 交流3、 完成练习九的第4题 先让学生看懂题意：01之间平均分成3份，每一份是 ，3个 就是1，往后一格就是4个 = =1 学生尝试填写其他空格 交流4、 布置课堂作业完成练习九的第5题四、总结今天学习了什么，有哪些收获？ 板书: