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1、 笋芽儿上海市大宁国际小学 邵苓苓【教学目标】1.会认14个生字，会写9个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。3. 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。【课时安排】 两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：自学生字，基本能读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，了解是谁陪伴着笋芽儿成长的。一、揭示课题。1.猜谜语。媒体出示：“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？ 2.媒体出示：笋（配笋的图片）（1）笋是平舌音，谁来读一读？“开
2、火车”读。（2）你是怎样记住这个“笋”字的？学生交流识字好方法。3.他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。媒体出示：笋芽儿谁能准确地喊喊她的名字？轻轻地喊喊一起热情地来喊喊说明：谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。4.笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！二、初读课文1.自学课文媒体出示自学要求：.读准字音、读通句子。.思考：在笋芽儿的成长中，是谁陪伴着她？2.学习字词。笋芽儿要来考考大家呢！（1）媒体出示：呼唤滋润 唠叨请学生做小老师领读说说发现了什么？（部首相同）像这样的词你还能说出
3、几个？总结：中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。（2）媒体出示：扭动 撒娇 弹奏 敲鼓 伸了伸 揉了揉 ( )了（ ）开小火车读能做做动作吗？我来说你们来做：“弹奏扭动 敲鼓”“撒娇”，你平时都会向谁撒娇啊？能演一演吗？“伸了伸，揉了揉”这两个词形式相同，像这样的词你还能再说几个吗？（3）媒体出示：沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳喳小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）你知道大自然中还有什么声音呢？说明：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。3.再来读读课文,边读边找找看
4、，是谁陪伴着笋芽儿成长的？媒体出示： （ ）、（ ）和（ ）陪伴着笋芽儿成长。三、复习巩固1.读词语媒体出示：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.填空。自豪骄傲这次拔河比赛我们班赢了，大家很（）。他考试得了满分，妈妈对他说：“不能（），再加油！”呼唤呼喊春雨姑娘低声（）着笋芽儿。我们大声（）世界需要和平！3.指导书写媒体出示：喊呼唤口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。说明：从本课开始，安排连词书写。书写时，要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成式。四、作业1.正确朗读课文。2.完成课后“我会写”。第二课时【课时要点】1.在
5、朗读的基础上，感受笋芽儿成长的过程。2.体会笋芽儿对春光的向往。一、复习检查1.认读词语媒体出示：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.分小节指名读课文。二、研读课文（一）品读一四小节1.当笋芽儿还在沉睡的时候，是谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？读读小节，用-划出有关句子。笋芽儿听了是怎样表现的？用划出有关句子。2.学生反馈媒体出示：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。（1）指名读教师相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：春雨姑娘是“低
6、声呼唤”，说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉；雷公公是“重重地”、“ 粗重的嗓音”。（2）想象说话媒体出示：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“（ ）”。3.听了春雨姑娘和雷公公的呼唤，笋芽儿是怎么表现的呢？媒体出示：笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。（1）自由读，通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。（2）加动作表情表演读，男女声竞赛读，合作展示读。4.分角色表演读课文前四小节。说明：低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，充分调动
7、学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。（二）学习第六、七小节1.有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。媒体出示：多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着（1）美美地读一读吧。（2）“世界”是一个新词，“世”的笔顺可得注意。看老师在黑板上范写。（3）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？2.看到这么美丽的世界，笋芽儿高兴地说（生齐读）媒体出示:她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”3.笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大。她又得到谁的帮助呢？让我们齐读课文第七小节。四、复习
8、巩固1.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让我们带着对春天的赞美、带着幸福的感觉分角色朗读课文。2.假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）媒体出示：我想对（ ）说：“（ ）。” 3.再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？说明：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。五、作业布置1.有感情地朗读课文。2.以小组为单位排演课本剧。板书设计竹子春雨姑娘滋润 我长大啦！太阳公公照射温暖 脱下小衣雷公公呼唤 钻出地面春雨姑娘呼唤 沉睡地下笋芽儿