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1、基本信息年级二年级学科语文教学方法陶冶法教师覃彩霞单位来宾市兴宾区第四小学课题名称二年级语文上册第一组1.秋天的图画第二课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。二（2）班现有学生45人，其中女生17人，男生28人。由于他们来自不同的家庭，庭教育、经济基础等因素都不同，优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学
2、习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。教学目标1、 会认8个生字，会写8个字。 2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学过程1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？
3、教师板书：秋天的图画。 (生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。) 2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题） （从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。） 对话平台 自读 1、自由读课文。标出课文共有几句话？ 2、指名分句朗读，读后评议。 2、 小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） 识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌
4、互相检查读。 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、 多方式检查读。 （多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。） 朗读 1、小组内读，说说自己的感受。 2 、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 3、 比赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）字 1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。 2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。 3、 教师示范，学生评价。 4、 学生练习，同桌互相评价。 （观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）板书设计秋天的图画 ：梨树挂灯笼 苹果露脸颊 蹈海翻波浪 高粱举火把作业或预习1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。 2、说说句子描写的画面。导师评议: 单位：姓名：日期：