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1、第 1 页 综合实践活动总结1 特征码 WadMiNlWaLUmABcuqDwB 本学期，四(1)班围绕着主题我的游戏我做主开展了一系列 的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结。 一，主题的生成 调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不 爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现 象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉 溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格 内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游 戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识 地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿 童生活，从而
2、弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际 交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心 和谐发展。 传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内 涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的 第 2 页 丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、 社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的 继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。 二，活动的实施 1， “听妈妈讲那过去的故事” 要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心 地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。 首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁 环、跳皮筋、玩
3、陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、 划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以 摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信 息的能力。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时 代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲， 写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。第三， 请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的 健康价值;讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如足球 起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，通过当小记者 采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族 第 3 页 自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通
4、过查阅资料，调查 走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健 康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题 班会，进一步使游戏进入学生生活。 2， “我的游戏我做主” 要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。 首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如 跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由 组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士 做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充 分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验 中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学 习相处。第三，在教师的指导
5、下统一道具制作方法，统一游戏 规则，并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动，放手 让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。 3， “盛夏的果实” 要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。 第 4 页 首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点 子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有 骨干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中 享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组 织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。 学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传 统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵
6、和 现代体育的竞技精神。 4， “希望” 要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神， 创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。 学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法(如陀螺由木 制变成其他材料制作)，也可以是改变游戏的玩法(如踢毽子)， 或者是将几种游戏结合创编出新游戏(如跳皮筋与歌曲结合)， 或者是自己创造出独特的游戏种类(如奥运操，看不见的跳绳等)。 要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。 第 5 页 此外，也要深入挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文化、武 术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。 三，活动反思 1，教师要有强烈的资源意识，要善于挖掘、整理“传统游 戏”这一宝贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。 有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石 头，都可以成为帮助学生开发智力，陶冶情操的工具。 2，要大力加强校本课程的建设，使“传统游戏进入儿童生 活”的研究系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活 动 动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人 情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。 3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参 与。学校应当冲破封闭的办学模式，增强社区的教育意识，主 第 6 页 动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建设注入 活力。