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1、一、教材分析 二、单元教学目标及重难点 三、教学建议,人教版一年级语文下第四单元教材分析,本组教材内容,本组教材内容,第四单元,要下雨了,夏夜多美,小壁虎借尾巴,语文园地四,古诗两首,荷叶圆圆,教材分析 这组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街
2、道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。 另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。,单元教学目标： 1、认识个生字，会写36个字。通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，激发学生有主动识字的愿望。 、有观察小动物的兴趣 、正确流利并且有感情的朗读课文，背诵诗歌。 、能读好对话的不同语气，让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。,教学重难点： 、培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力 、鼓励学生阅读程度适合的儿歌短文，感受阅读的乐趣 、激发学生对祖国语言文
3、字的喜爱之情,蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。,qn tn bn kn zhn ch fi,h di hu jin zhu m cn,qi yn t l zo n din,m y d shn yn sh lin,k du ch zhn yu de hun,zh zh fn qin ji wn mn,蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘
4、蛛 房 前 结 网 忙。,兔子 树下 吃萝卜。,小鱼,蜜蜂,鸣蝉,m ngch n,鸣蝉 ,荷叶圆圆的，绿绿的。,小蜻蜓看到荷叶上面有什么？荷叶下面呢？,它们把荷叶当成了什么？它们在那里做什么？,1 .荷叶圆圆的，绿绿的。 2.小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,3.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。,4.小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。,5.小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,小水珠说：“ 。” 小蜻蜓说：“ 。” 小青蛙说：“ 。” 小鱼儿
5、说：“ 。”,荷叶是我的摇篮,荷叶是我的停机坪,荷叶是我的歌台,荷叶是我的凉伞,小蜻蜓说：“荷叶是我的 停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上， 展开透明的翅膀。,小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。,1 .荷叶圆圆的，绿绿的。 2.小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,3.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。,4.小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。,5.小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,荷叶是我的,前,朵,我会写,朵,教学建议： 在教学识字时：首先创设一个有趣
6、的识字环境：看图，在夏天里，哪些小动物在干什么？学生说到哪种小动物，课件就出示名称。然后，激发学生识字的兴趣。 在教学古诗所见时让学生边看森林的美景和牧童捕蝉的动画片，边听森林中潺潺的溪水声、悠扬的笛声和知了的鸣叫，让他们产生身临其境的感觉，很快就体会到了古诗中迷人的意境和鲜明的形象，激发出学生学习古诗的强烈兴趣，从而轻松愉快地走进文本之中。,在教学古诗小池时我先让学生想象一下小池塘那美丽的景象，让他们多情的笔画出小池的意境图。然后请学生欣赏课件：小动画帮学生把自己的想像加以印证，从而使学生的想象力得到一次大的升华，又一次让学生在想象中获得美的熏陶。,在教学荷叶圆圆时，教师可以把教室打扮成一个
7、大荷塘，课桌椅成了“绿绿的大荷叶”，孩子们成了晶莹的“小水珠”、快乐的“小蜻蜓”“小青蛙”和可爱的“小鱼儿”，它们把荷叶当成“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”，在这样轻松愉快的气氛中学生如临其境，个个成为主角，拉近了师生间的距离，无形中又增加了师生间的交流。,在教学夏夜多美一课时，我先让学生闭上眼晴，回忆夏天的夜晚是怎么样的。然后用动情的语言将学生带入了这样一个情境：夏天的夜晚，风儿温柔地吹在脸上，舒服极了。调皮的小星星眨巴着明亮的眼睛，动物、植物们早已进入了甜美的梦乡。只有萤灣虫还提着小灯笼飞来飞去。在这个美丽的夏夜，还发生了一个美丽的故事。伴随着激情投入的情境描述，聆听着美妙动人的音
8、乐，学生沉睡的情感早已被唤醒。当学生正兴味盎然，急欲想知道接下来发生的这个美丽故事时，我请学生打开文本，学生的审美阅读便就此开始。,在教学要下雨了这篇课文，小白兔在遇到燕子、小鱼、蚂蚁时分别配有一幅插图，让学生观察插图以后，再去课文中找一找哪几个自然段是写这幅插图的，这样学生很容易就能找出对应的几个自然段，学生对课文的整体把握就非常明了，条理非常清晰，虽然在课堂上并没对课文进行结构的分析，但是有了这一环节，文章的结构性也初步渗入到学生的头脑当中。,在教学小壁虎借尾巴本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点
9、是它们的对话。,在教学语文园地四【我的发现】四组字分别是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和身体有关，提手旁的字和手有关，口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。我会认这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字，用组词语的方式帮助理解字义。我会读这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。,【日积月累】读读记记可以分三步教学：、变换形式读，读正确。、用短语说句子
10、，如：美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛：我看了一场精彩的球赛。、比一比，看谁记得多。可用比赛形式考察学生是否记住了这八个短语。我会读这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。【口语交际】续讲故事可安排以下几个环节：、小组合作续编故事。、讲故事：小组内每人讲；回家讲给家人或朋友听；小组代表在班里讲。、把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。、把画的故事在展板或学习园地里展示出来。【展示台】“识字加油站”在课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。,从课文的对话入手。,课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。如夏夜多美一课中，小动物的对话较多。 “我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！” “谢谢您，睡莲姑姑！”等等，都是些很具生活化的语言，学生分角色朗读的过程其实就是人与人对话的过程。,结束语,口语交际是一种智慧活动，需要老师智慧的引领，让学生们进行口语交际时： 多一份童趣， 多一点赏识， 多一些沟通。,谢谢!,老师们辛苦了！,