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1、地震中的父与子导学设计仙桃市第二实验小学 戴 蓉师：今天我们要学习本单元的第一篇课文，请同学们读课题地震中的父与子。地震中的父与子这是一场什么样的地震，在地震中父与子之间又发生了什么样的故事，下面请同学们翻开书的93页，自由朗读课文，寻找这两个问题的答案，注意读准字音，读顺句子，听明白了吗？（那就开始吧）（生自由读文）交流师：这是一场什么样的地震？（大地震）从什么地方看出来的？（三十万人）灾难的来临总是这样突如其来，你还从哪些地方可以看出这是一场大地震！生：那个昔日充满废墟。师：这就是大地震带给我们的惨烈的对比，戴老师这儿有一组洛杉机大地震后留下的图片，请同学们来看一看。出示图片高高飞架的立交
2、桥，眨眼间变成了残垣断臂。豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰截断。繁华的商业街倾刻变成一地瓦砾。地震过后的大爆炸，吞噬着人们最后的希望。昔日美丽的家园，如今已变成这副模样。地震过后的洛杉机遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做（点击出示：废墟）在刚才的画面中，我们还看到了火气冲天的（点击出示：爆炸）还看到一片又一片的师：这一课有一个生字，咱们要读准他的平舌音，谁来读一读砸。（指名读，女生读，男生读）师：在这样一场大地震中，父亲与儿子发生了怎样的故事呢？（谁来）生：在美国洛杉机师：记得清楚明白，这其实就是本文的主要内容，如果能够把时间、地点、事情的起因结果说明白就更好了。（指名说）师：
3、在这样一场大灾难中，人类变得如此脆弱，生命在转瞬间就灰飞烟灭了，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹，请同学们快速浏览课文，告诉我们这是一对怎样的父与子。（指名说）（生：这是一对了不起的父与子。）是啊，板书：了不起的父亲、儿子。师：这节课就让我先进走近这位了不起的父亲，请同学们先默读课文的112自然段，这部分课文当中许多关于这位父亲的描写，请同学们仔细读一读，看看，有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，把它画下来，也可以做上标记。开始吧！师：已经完成的同学请举手示意，戴老师很愿意倾听大家的意见，好，咱就来交流交流你们从哪儿读出了这是一位了不起的父亲。（指名说）生：第5自然段。（许多
4、孩子的父亲）我能感受到师：到底有哪些人来劝他？师：也就是课文的这部分内容有：有些人，我们看看，父亲的回答是这样的三句话，点击 着重，同学们读一读，有什么发现（指名说）。生：他问别人的都是同样的意思。师：虽然是一样的意思，虽然是重复的问话，那么，父亲的心情是一样的吗？生：肯求、救援、焦急、要发疯。不仅读出了不同语气，还帮我们分析父亲的所思所想，透过这三句简简单单的重复问话，我们读出了令人揪心的起伏变化，那就让我们把体会放进课文，戴老师和大家合作，咱们一块读，请你们读读父亲的问话。（师生对话）肯求地问 ，焦急地问 ，崩溃了问 。师：我要问一问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而阵形又这样严重，你为什么
5、不离开？生：时间紧迫，如果我离开的话师：再问问你为什么不离开？生：儿子在等我。生：因为我曾经潜过师：你会联系上下文读出父亲对儿子有一句承诺。（不论齐读）亲爱的父亲，你的心里有这么多的想法，为什么不对大家说清楚呢？（时间紧迫）师：时间没有了，儿子在等我，父亲的心里着急啊，这是因为他心里对他的儿子有一份（深深的爱）。同学们，就从父亲这三句简单重复的问话中，你们读懂了他的肯求，他的焦急，甚至是有点崩溃，而这一切的一切，都让我们真真切切，都让我们真真切切的感受到这是一位（指板书：了不起的父亲）齐。师：课文中，还有什么地方，让你读懂了父亲的了不起呢？生：（12自然段，他挖了）师：点击出示：（他挖了），有
6、和他一样也是画了这个地方的请举手，一块读，一边读，一边想，在这个句子当中，看哪个字深深地打动了你。生：“挖”。谈体会 师：请你带着你的体会来读读这个句子。（还有不同的体会吗？）生：手无寸铁。艰辛。师：同学们，这位父亲艰难地挖了8小时，可是戴老现不明白在这个过程当中，他也许不只是“挖”这一个动作吧，他可能要（指名说，刨、抛、扔）可作者就写了一个挖字，你又从这一个挖字能体会到什么？（生：重复一个动作，疲惫，坚持不懈）师：是啊，一个简简单单的挖字，却包含着如此丰富的内容，让我们体会到父亲的坚持，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力，让我们定格这个挖字，读好这个挖字，同学们看看大屏幕。（他挖了一、二齐）
7、师：父亲挖了36小时，作者为什么不直接写，而要这个罗列时间进程写呢？（同桌讨论后回答）（生：想告诉我们救时的劳累、疲惫，让读者体会时间慢，救的艰难，时间的漫长。）请同学们把各自的体会放进句子，你会怎样读好时间的进程。（练一练）师：（指名读）1、缓慢低沉，为什么？ 2、越来越弱，为什么？（你的读，让我们感受到了父亲的艰辛。）3、如此急促，为什么？（焦急）真了不起师：这是怎样的36小时啊，也许会发生（爆炸、坍塌、余震）可是父亲却依然坚持挖了8小时（生接读）师：时间在推移，艰难的挖掘还在继续，也许父亲会一无所获，也许他会挖到其它遇难者的尸体，可是他依然挖了8小时（生接读）。师：是什么支撑着父亲36小
8、时的苦苦挖掘呢？（1、对儿子的承诺；2、父爱）通过“挖”这个动作，我们读懂了如山的父爱，这苦苦坚持的挖掘，让我们不禁感叹这是一位（齐：了不起的父亲）。师：36小时过去了，让我们看看这位父亲。出示图片文字（他满脸灰尘）师：让我们记住这位疲惫不堪，伤痕累累，却始终坚持的父亲形象。（女生读）师：让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。（全班齐）师：此时此刻，我想起了汶川大地震后始终定格在我脑海中的画面。出示图1、男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时，这位在废墟中跪寻女儿的父亲，用孤独无助的泪水告诉我们什么是父亲心中最深的伤痛。2、又是父亲他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难的行进在山路上，原因只有一个
9、，要带儿子回答。3、这个小婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住了崩塌的天花板，护佑了这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下了这样一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住，我爱你！此时此刻，就让我们再次走进父亲的心。已经挖掘了36个小时，可儿子还是生死未卜，此时，父亲会对儿子说点什么呢？请你拿出笔，写在书页的空白处。（小练笔）你要坚持，你爸一定一定（斩钉截铁的承诺）师：你们动情的话语，为我们描述出了这样一位父亲，这让我想起这样一首小诗：总有一个人把我们支撑，总有一种爱将我们环绕，这个人就是齐（父亲）；这种爱，就是坚守承诺，坚持挖掘的如山父爱。（下节课，就让我们走近阿曼达，看看这样了不起的父亲又有位怎样了不起的儿子。）板书设计：17、地震中的父与子 ？ ？ 父亲了不起 儿子