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1、第 1 页 英语教师外出学习总结 600 字 特征码 NShInpnhRRdOUsLsffWh 1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。 2、教师成为学生发展的促进者。 3、教师成为研究者。 她认为，教师作为知识传授者，角色已有如下变化： 1、知识传授者依然是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或 常规的角色。 2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动 的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习 和形成正确价值观的过程。 同样，教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在： 1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有 效途径。 2、指导学生形成良好的
2、学习习惯，掌握学习策略，发展元认知 能力。 3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣， 充分调动学生的学习积极性。也许，我们会问，什么是“元认 知能力”？ 还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、 第 2 页 并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进 意见。 教材要“二次开发” ，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式” 的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教 材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而 易见的。她认为， “材料式”的教材观更注重服务意识，不是唯 一的教学资源，更注重过程导向，更灵活，更有助于教师专业 的自主发展。 俞教授认为，通过教材“二次开发” ，能达到这样几个目的： 1、适应情景，促进教材个性化； 2、弥补教材的内在缺失； 3、缩短理论与实践的距离。