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1、电子备课教案学校：玻璃山巨宝小学 年级：三年级学科：英语任课教师：沈世佳学期教学进度表任课教师:沈世佳 2013年8 月 周起止日期教学内容备注12.172.21Unit1 Welcome back to school22.242.28Unit1 Welcome back to school33.33.7Unit2 My family43.103.14Unit2 My family53.173.21UNIT 3 At the zoo63.243.28UNIT 3 At the zoo73.314.4Recycle 184.7411Recycle 1清明一天94. 144.18Unit 4 Wh
2、ere is my car期中104.21425Unit 4 Where is my car114.285.2Unit 5 DO you like pears5.1125.55.9Unit 5 DO you like pears135.12516Unit 6 How many145.195.23Unit 6 How many155.265.30Recycle 2运动会166.26.6Recycle 2端午一天176.96.13186.166.20196.236.27期末考试期总体备课教材体系课文对话12组目标体系认词61个要求能听、说、读、写61个短语和单词以及24个句子。习作My famil
3、y课外阅读不少于 20篇要求 能够读懂文章大意 Where are my carIts warm today阅读朗读正确 流利 有感情地朗读。学习略读。How Many ?;At a farm理解初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。交流能够顺利流利地用英语进行对话。能力习惯养成保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。综合性学习读书交流会其它说明：“习作”“交流”“综合性学习”均要填写具体（题目清楚）填写说明：所有项目均需填写，凡备课教师填写的内容均采用小四号、黑色、宋体字，如不足可复制。单元教学计划表第 一 章（单元、课）课题Unit1 Welcome back to
4、school计划 4 课时教材与学情分析本单元是开学的第一个单元Welcomebacktoschool欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Goodmorning，boysandgirls.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.接着学习自我介绍ImImfromWhereareyoufrom?国家名称Canada,China,America基本的课堂用语Comein.和英语的前五个字母AE及以他们为首的单词。 知识基础：在上个学期知识点的基础上Goodmorning.Nicetomeetyou.进一步扩展新的知识，易于学生接受,更
5、好的学习自我介绍。 后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。教学重点Thisismyfriend.Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Iamfrom.并在实际情景中运用与前后知识联系为以后的教学打下基础。周次课时课题12Unit1 Welcome back to school22Unit1 Welcome back to school单元教学计划表第二 章（单元、课）课题 My family教材与学情分析1 学习Whos that manwomanboygirl句型并学习介绍自己的家庭。 2小学生活泼好动，小学英语课
6、堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。3 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。4 通过谈论自己的家-过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们.教学重点father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncl
7、e,aunt,brother,sister。与前后知识联系为后面教学打基础周次课时课题32My family42My family单元教学计划表第三章（单元、课）课题 UNIT 3 At the zoo 计划4课时教材与学情分析1、能够掌握AB 部分Lets learn/read and write 的四会词。2、能够听说认读AB 部分Lets talk 的单词和句型。3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。教学重点Lets talk 的单词和句型。与前后知识联系前后知识的衔接周次课时课题52UNIT 3 At the zoo62UNIT 3 At the
8、zoo单元教学计划表第四 章（单元、课）课题 Recycle 1计划 4课时教材与学情分析 本部分内容是对之前学过的三个单元知识的简单总结，对前三个单元所学知识做一个简单梳理，使学生初步构形成学习英语的兴趣与能力。1能在实际情景中运用1-3单元所学的会话。2.能听懂会说1-3单元所学的家庭成员 动物 简单的形容词等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。教学重点1-3单元所学的会话。与前后知识联系承上启下周次课时课题82Recycle 1 人类的朋友计划11课时92Recycle 1单元教学计划表第五 章（单元、课）课题Where is my car计划 4课时教材与学情分析 学生兴趣保持
9、较好，可以配合老师完成大部分教学任务。1.能听懂会说 ? DO you like .并能在实际情景中运用。2.能听说认读一些常见的动物的单词，并能用英语介绍一些小动物。3.能听懂会说几个常用的感叹语，并能在失敬情景中恰当的应用。4.能听懂一些简单的指令语，并能按照指令模仿动物，作出一些相应动作。教学重点What s this ? Its a. Cool! I like it与前后知识联系模仿动物周次课时课题102DO you like pears112DO you like pears单元教学计划表第六章（单元、课）课题 DO you like pears计划4课时教材与学情分析学生对于食物很
10、感兴趣，培养学生礼貌的用餐习惯。能听懂会说一些进餐时使用的简单的指示语，并能按照指令作出相应的动作1能听懂会说 Id like some juice please. Here you are. Have some bread, I m hungry.，Can I have some ? Thank you并能在实际情境中运用。2.能听说认读8个有关食品饮料的单词，并能在日常生活中使用。教学重点Id like some juice please. Here you are.与前后知识联系实际应用能力周次课时课题122How many132How many单元教学计划表第七章（单元、课）课题. H
11、ow many计划4课时教材与学情分析1. 能听懂会说How old are you? Imyears old. This one please Happy birthday! 并能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。2. 能听说认读1到10 的数字。3 能听懂所学的指示语，并能按照指令作出相应的动作教学重点能听说认读1到10 的数字与前后知识联系培养应用能力周次课时课题142How many142How many单元教学计划表第八章（单元、课）课题 Recycle 2 计划4课时教材与学情分析1. 复习4到六单元所学的会话，并能在实际情境中应用。2能听懂会说4到六单元所学的动物食物物品
12、等单词，并能按指令做游戏。3练习说1到10 数字。教学重点会话 单词与前后知识联系巩固所学周次课时课题167Recycle 2 174Recycle 2 课时教案设计 设计教师:沈世佳 第一周 2.172.21 累计 1节课题Unit1 Welcome back to school课时1教材第 1 章 第 1 节 教学目标知识目标听懂会说 We have a new friend today. Im from America.能力目标掌握 Im from.句型.情感目标认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。教学重点让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。难点及关键点. 让学生听懂
13、会说一些简单的问候语，并能介绍自己。教学准备pictures, sound recorder教学过程学习环节过程设计重点难点积累热身一、(用时：5分钟)Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Presentation二、(用时：30分钟)1. T: We have a new friend today.Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look, she is Lili. She is fr
14、om Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S: Hi! ImLili, Im from Qingdao .T:Welcome, Lili.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Lets talk录音3. 教师扮演 Amy, 与学生打招呼。4. 学生练习one by one【设计意图】 ：达到生生互动教学。Practice三、（用时：3分钟）. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。教学板书设计Unit1 Welcome
15、back to schoolA Lets talk Hello！ 你好 Im 我是教学反思本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。课时教案设计设计教师:沈世佳 第一周 2.172.21 累计 2节课题Unit1 Welcome back to school课时1教材第 1 章 第 2节 教学目标知识目标girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。能力目标Let s chant情感目标了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个
16、在实际生活中运用语言的机会。教学重点单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。难点及关键点单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备card教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。 二、Presentation (用时：30分钟)老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积
17、累。2. 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动巩固单词。三、Practice（用时：3分钟）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。教学板书设计Unit1 Welcome back to school教学反思 通过几次的教学，学生对英文字母的认识有了一定的基础，对书写格式也有了初步的了解，要乘胜追击，进行巩固教学课时教案设计设
18、计教师:沈世佳 第二周 2.242.28 累计 3节课题Unit1 Welcome back to school课时1教材第1章 第 3 节 教学目标知识目标学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, 能力目标巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。情感目标画一幅字母的想象画，形象地展示字母教学重点对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。难点及关键点What s your name My name is?. The sound of name.教学准备教师准备两个锤子、几个小球和
19、几面小国旗。学生准备朋友的照片。教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)1师生问候，并进行日常口语练习。2复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。二、presentation (用时：30分钟)(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练
20、习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。三、practice（用时：3分钟）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答Im from .（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。教学板书设计 Unit1 Welcome back to school教学反思学生反映较好，学习兴趣浓厚。课时教案设计设计教师:沈世佳 第二周 2.242.28 累计4节课题Unit1 Welcome back to school课时1教材第 1章 第 4 节 教学目标知识目标学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”,
21、“Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子。能力目标Lets sing情感目标通过歌曲巩固本课单词。教学重点单词的记忆与应用。难点及关键点短语的应用教学准备人物的头饰及相关的单词卡。教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)（1） 师生互致问候。（2）日常口语练习。二、presentation (用时：30分钟)师通过复习新路径英语小诗，引出Im late. Come in.帮助学生说出Im sorry.老师回答Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进
22、行自我介绍Im .Im a teacher/ student.Im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。三practice（用时：3分钟）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱板书设计 Unit1 Welcome back to school学生对英语学习兴趣饱满，可以进行简单的口语交流。要加强趣味性，交际性，和实用性课时教案设计设计教师:沈世佳 第三周 第三周 3.33.7 累计 5节课题 My family课时1教材第 2章 第 1 节 教学目标知识目标句型：Whos that
23、 man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my能力目标字母印刷体与手写体的区别。情感目标正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。教学重点：father, mother, mom, woman, man难点及关键点he和she的意义区分及发音教学准备教师及学生的家庭照片教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)1 播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。Presentation二、(用时：30分钟)1教师将一位新朋友介绍给大
24、家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that m
25、an? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. Practice三、（用时：3分钟）Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。教学板书设计My familyfather, mother, mom, woman, man教学反思可以让学生讲讲自己的家庭 ，并且试着说一说对家庭的感受。课时教案设计设计教师:沈世佳 第三周 第三周 3.33.7 累计 6 节
26、课题My family课时1教材第 2 章 第 2节 教学目标知识目标hear, say, read, write the letters Aa, Bb, Cc, Dd.能力目标Let s chant情感目标.教学重点father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),难点及关键点家庭成员单词的认读教学准备cards教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)1 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站
27、着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、Presentation (用时：30分钟)1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, m
28、an, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (
29、grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father
30、and mother? I love my father and mother. What about you?三、Practice（用时：3分钟）1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.教学板书
31、设计. My family教学反思 学生可以用照片说说自己的家人，并向自己的家人表达爱意。说一说自己家有趣的事儿。 课时教案设计设计教师:沈世佳 第四周 3.103.14 累计 7节课题My family课时1教材第2章 第 3 节 教学目标知识目标正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。能力目标sing the song情感目标正确运用感叹词和日常用语教学重点正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。难点及关键点Is she/he your.?教学准备recorder, card教学过程学习
32、环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、presentation (用时：30分钟)1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引
33、导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴
34、到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen J
35、ie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?三、practice（用时：3分钟）1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上
36、的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.教学板书设计 My family教学反思对于词汇的学习基础掌握不牢固，需进一步加强。在此基础上加强口语的交流。课时教案设计设计教师:沈世佳 第四周 3.103.14 累计8节课题My family课时1教材第 2章 第 4 节 教学目标知识目标Is she/he your.?能力目标学生试着介绍自己的家庭成员。情感目标让学生听录音带跟读模仿。教学重点教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学
37、生提问，教师根据提问回答。难点及关键点语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。教学准备学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教学过程第一课时学习环节过程设计重点难点积累一、review (用时：5分钟)1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、presentation (用时
38、：30分钟)1Greetings:Hello, boys and girls How are you How old are you Where are you from 2T:Whos this boygirl引导学生回答P1:HeShe is T：Is he your friend 若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友 P1:This is my friend T:Nice to see you P2:Nice to meet you too 3Quick Response:Whos this boygirl HeShe三practice（用时：3分钟）1读一读，分一分。孩子自己读新授的
39、单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励教学板书设计. My familyThis is my friend 教学反思学生可以介绍家庭状况，并制作了向父母表达爱意的卡片。课时教案设计 设计教师：沈世佳 第五周 3.173.21 累计9节课题At the zoo课时1教材第三 章 第 1 节 教学目标知识目标听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。能力目标听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。情感目标按指令做动作教学重点small, big, long, short 。难点及关键点单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学准备教师准备教材配套的录音带。教学过程学习环节过程设计重点难点积累热身一、(用时：5分钟)(1）日常口语会话展示。（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。