课标引领落实重点.ppt

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1、课标引领 落实重点,小学语文第五册1-4单元教材介绍 房山教师进修学校 郑秀红 交道中心校 任晓静 2011.9.13,说新课标,“基本理念”部分 关于“语文素养”的描述，增加了“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”和“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣”等内容。,多读多写，日积月累 鼓励自主阅读、自由表达 问题意识,在“课程目标”和“实施建议”中： 1、进一步强调关于语文学习的关键性要求，补充相应的措施和说明。,2、调整有关的表述，使各学段目标、要求的梯度和层次更加清楚。,3、有的部分，适当降低难度。,4、针对语文教学中出现的偏差，明确要求改正和防止。,“教学建

2、议”部分指出 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。,重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。,说教材,课时安排 课文分精读和略读两种类型。,精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。

3、 略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。,精读课文一般分两课时完成。两课时分配： 第课时初读课文，了解课文的主要内容，交流自学情况和相关资料，进行字词的教学。第2课时精读课文，积累和扩展阅读。,第课时在自学的基础上，直接感悟课 文，进行朗读等相关训练。第课时结合重点进行读写训练，完成生字教学，阅读，积累等。,略读课文教学一般一课时完成，基本步骤如下： 先由学生参照课后题独立阅读、思考、发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的形式，检查读书效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。,注意的问题,一、课前重视预习初步感知 二、课中突出重点学

4、习内化 识字、阅读两方面介绍 三、课尾读写结合强化落实,一、课前重视预习初步感知,一、课前重视预习初步感知,“预习五步法”,第一步：画, 画出生字、新词，以及难理解的语句。,第二步：查，就是查工具书。,第三步：读，通读课文，标画出自然段。思考文章讲了什么内容。,第四步：问，记下预习中发现的疑难问题。,第五步：补，搜集和课文内容、作者、文章涉及的事物相关的资料，作为补充。,“四会”字,预习提示,一、课前重视预习初步感知 二、课中突出重点学习内化 识字、阅读两方面介绍 三、课尾读写结合强化落实,二、课中突出重点学习内化,识字、阅读两方面介绍,二、课中突出重点学习内化,关于识字教学 1.从第一学段到

5、第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。 2.适当降低第一、第二学段识字写字量的要求。 3.针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则。 4.推出识字写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。,第二学段(34年级) (一)识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。,200

6、0个,本册教学时，要注意唤起学生已有基础，注重联系，讲求方法，为独立识字（达到四会音形义用）奠定基础。 在识字过程中，要本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，要培养学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。,“反复呈现，多次认读”。关于书写的指导，要重视从汉字的整体上观察，间架结构宽窄处理、大小处理，重要笔画的位置等。以学生说，教师点拨为主。 采用多种形式（错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。,关于阅读教学,实施建议中指出，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以

7、模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。,在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。这些要求都是针对我们阅读教学中出现的问题提出的。针对课外阅读课标修改稿中增加了“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”这与我们的基本理念是一致的。,“关于阅读的评价” 中“精读的评价”，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧

8、重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察在理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。,文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领

9、悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。,要重视学生课外阅读的评价。应根据课程标准各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯。,首先要把握文本主要内容,第1课和老师在一起第2题：和老师在一起的时候，你一定有过许多快乐。回忆一下，和小组的同学说一说。,第2课上学一路歌1题：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。,第3课墨渍3题，说说课文中“意外的成功”指的是什么？,第4课今天我很忙，说说“我”今天都忙了些什么？,第5课称象2题，和官员们说的方法相比，曹冲的方法好在哪儿？,第6课中国娃1题，想一想：你认为“中国娃”是怎样的人

10、？从哪些地方看出来的？,第7课古诗二首2题，诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？ 三题，说说江畔独步寻花描绘了一幅怎样的图画？,第8课半边井2题，人们为什么说鹿港是个有人情味的地方？,归纳总结主要内容的方法： 谁在什么时间做了一件怎样的事，或什么时间发生了一件怎样的事。,第二环节：出示提示，自主学习,第1课学习提示：轻声读课文，思考我们和老师在一起，有怎样的快乐？用“_”画下相关的语句，跟小组里的同学说一说。,第2课学习提示：默读课文，想一想一年四季“我们”在上学路上留下了怎样的欢乐情景？用“_”画下有关语句，然后读一读。,第3课学习提示：默读课文，说说课文中“意外的成功”指的什么？结合自己的理解，

11、与学习伙伴谈谈体会。,第5课学习提示：官员们和曹冲各用什么方法称象？用“_”和“”分别画出相关语句。和官员们说的方法相比，曹冲的方法好在哪儿？,第6课学习提示：朗读课文，你认为“中国娃”是怎样的人？从哪些地方能看出来的？用“_”画出有关语句读一读，也可以把自己的理解写在后面。,自学提示设计的问题要“整”，要选择牵一发而动全身的问题。,第三环节：合作交流，理解体验,品读感悟 落实训练，突出重点,一、课前重视预习初步感知 二、课中突出重点学习内化 识字、阅读两方面介绍 三、课尾读写结合强化落实,三、课尾读写结合强化落实,三、课尾读写结合强化落实,要让孩子多读多写,读写结合的训练包括仿写句子、段落、

12、续编结尾，揣摩、想象人物的心理活动、对话等。,第一单元：,第1课学完课文后进行仿写： 你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。 第2课，想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。,第二单元,5课：想一想曹冲说的称象方法可以分几步？先做什么，再做什么，最后做什么？ 6课：你认为中国娃是怎样的一个人？你作为中国娃应怎样做？ 7课：从“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，你体会到了什么？读了江畔独步寻花，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 8课：学习了半边井这一课，你有什么想法吗？写一写。（教育学生

13、懂得关心别人）,第三单元：,11课：小喜鹊的两个家 以“小鸟是人类的朋友”为题办一期手抄报。 12课：快乐的小河（对话多） 2题写一句或几句话，用上冒号、引号。 建议： （1）找出（或回忆）书中带有冒号和引号的句子,说一说，读一读。 （2）说说冒号、引号的用法。 （3）练写句子贴近生活,第四单元：,15课遥远的恐龙世界 3题 “默读第3、4自然段，想一想它们在写法上有什么相同的地方。仿照这样的写法，任选内容写一段话。”此时进入仿写阶段。 教学建议： 1、认真设计自然段教学，读懂内容； 2、建立联系：与实践2中的“围绕哪个意思写的”有联系。 3、把握特点：读懂：讲了什么？这段有什么特点？怎么样写

14、具体的？ 4、注意拓展、归类：其实第13课第3自然段；14课2、3、4段，15课3、4自然段，16课第1、4自然段等都具备了这些特点。 5、仿写时，要提供材料的帮助。,语文实践活动3第2题 读一读，背一背，你会有所发现,目的：丰富、积累词汇，培养观察能力增强了趣味性 建议： 1、读正确、读熟，再要求背下来； 2、引导发现特点学生生活经历的唤醒。 3、理解词语意思允许学生运用多种方式理解意思； 4、适当拓展要求。 5、引申利用，进行描写四季景色词语积累。,实践活动 3 第3题“读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词”,1 我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉。 陌生、生疏 2 三只柔弱的小喜

15、鹊坠落到地上。强壮、健壮、结实 目的：强化语言环境中学词、通过语言环境了解、积累反义词。 教学建议： 1. 这是第一次出现反义词应用练习，要充分引导学生审题，明确题意。 .举例说明，明白反义词的含义。,实践活动4 3题：“照样子修改病句”,实践6 4题（认识修改符号） 实践8 用修改符号改句子 注意练习时要遵照要求、循序渐进。 教学建议： 1、读题目，明确要求。 2、看样子，懂方法。（一划二改） 3、学生自主读句子，找病因，集体交流，再改正。 4、反馈交流，重积累。（用词不当）,实践活动 4 第4题：按查字典的要求填表。,目的：复习部首查字典的方法，能据词定义。 教学建议： 1、复习部首查字典

16、的方法。 2、明确题目要求，说一说每一步该干什么。（读词语、找准部首、数清笔画、看懂释义、据词定义） 3、学生独立完成表格。 4、学生汇报答案，并说出自己的理解和想法。 5、教师进行小结。,口语交际,重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。,听的方面： 由低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 ”。,“认真听，可以提问，可以补充”。,说的方面： 低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻” 。,“讲清楚，让别人听明白” “尽量说得生动一些” “讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。,习作教学：,学写便条， 介绍自己的特长、爱好 看图想象作文 写一种小动物,1、重视习作批改。 2、注意等级和评语的激励作用。 3、多设奖项。 4、重视习作积累。,细心钻研教材,精心进行备课,用心进行教学,苦心进行反思,潜心进行研究,留心注意观察,谢谢！,祝大家工作愉快！,