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1、课题研究报告的撰写,厦门市教育科学研究院 柯艳瑜 2014年10月,研究报告（前言案例1）：综合研究报告、科研报告、实验设计、调查报告、读书报告等。课题研究报告侧重于研究成果的表述。 工作报告（前言案例2）：侧重于回顾过程和评价成果。,标题、作者、摘要、关键词、 正文（课题研究的背景、意义、核心概念、理论依据、研究目标、研究方法、研究内容、研究步骤、研究结果、研究成果、研究结论、讨论或建议） 、 参考文献,研究报告结构或要素,主要内容有： 介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 概述本课题研究成果的理论意义和现实意义或实践
2、意义，即通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值、要解决的问题等。,研究的背景,研究的背景,了解该课题研究领域的背景尖端信息 文献综述：1.查什么 2.怎么查 例：“微教研”在中学体育学科校研中的实践研究 3.如何“述”：叙述评述、述评 注重分析（研究背景案例3）（研究背景案例4）、 客观定位,研究的背景,明确选题的目的与意义 理论意义实践意义现实需要 （研究背景案例5）（研究背景案例6）,研究的理论依据,理论基础有：哲学、心理学、教育学、社会学等各类学科的权威性的一些教育教学观点和理论。（研究理论依据案例7）,研究的理论依据,国外常用的教育教学理论有： 美国实用主
3、义哲学家和教育家杜威的实用主义理论； 美国约翰华生、斯金纳为代表人物的行为主义理论（操作制约） 布鲁纳、奥苏贝尔、加涅的认知主义理论 皮亚杰的建构主义理论 马斯洛的人本主义理论 弗洛伊德的精神分析理论 马斯洛的自我实现论 海德、韦纳的归因理论 苏联巴班斯基的教学过程最优化原理 苏联维果茨基的最近发展区 霍德华加德纳多元智能理论,研究的理论依据,国内常用的教育教学理论有： 北师大裴娣娜教授的主体教育理论， 华师大叶澜教授的新课程理论， 朱永新的新教育理论， 于漪的情感教育，刘京海的成功教育， 魏书生的民主教育，李镇西的心灵教育， 李吉林的情境教育，刘显国的反馈教学， 邱学华的尝试教育，张思忠十六
4、字教学法， 倪谷音的愉快教育，顾泠沅的青浦实验， 钱慧龙的语文导读法等,课题的核心概念,课题研究的核心概念就是对研究的关键词下操作性定义，是确立研究目标、研究内容的依据。,课题的核心概念,课题题目 中学英语教师专业成长个案研究 农村中小学大课间操活动现状调查和发展对策研究 学校体验教育特色研究 幼儿行为习惯培养研究（内容） “促学稿”提升课堂减负增效效益的创新研究（学段、学科） 学校健康体育实施模式研究（教育阶段）,课题的核心概念,要求： 精确、完整、没有歧义 精确：找准核心概念，（核心词）把核心概念界定清楚。 （核心概念案例8） 完整：内涵和外延。（核心概念案例9） 没有歧义：和约定俗成的不
5、一致，要特别说明（绿色教育、全纳教育）,课题的核心概念,选题的核心词是？ 在以美育人的办学理念下创建“六美”学校文化的实践研究 全纳学校生活德育策略运用研究 农村小学群文阅读教学行动研究 构建“善”教育校园文化研究,课题的研究目标,常见存在的问题是： 无研究目标，与研究意义、研究内容混杂 （研究目标案例10） 研究目标与研究目的混淆；（研究目标案例11）（研究目标案例12）,课题的研究目标,这是一些课题名称,帮助他们确立研究目标：1.进步率等级评价标准对学生体质健康评价的实验研究 2.构建学校德育课程体系的实践研究 3.区域微课资源的开发与应用研究 4.教师入岗校本培训模式的实践研究,课题的研
6、究内容,要限定研究范围、研究对象（解释） ，或设定研究假设（解释） 确定研究内容与研究目标之间有合理的逻辑联系 其次，确定研究内容之间是否存在逻辑关系还是简单的堆积(案例13) 其三，内容要详细，要具有可操作性 （研究内容案例14） （研究内容案例15）,研究对象,含义：研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。 模糊 范围（来源范围、特征范围）,研究的假设,根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论 是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的。,研究
7、的方法,（ 研究方法案例16） 在目前的中小学教科研中，运用比较广泛的是文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、访谈法、经验总结法、个案法、观察法等。 分类：收集研究资料数据资料的方法 旨在改变和影响变量的方法,常见存在的问题：,研究方法堆积 罗列了各种方法，而且也能用一两句话说明这种方法对课题研究的作用，但无法与课题研究内容对应 方法的使用说明不够完整 （调查法、行动研究法） 方法使用错误（如：实验总结法与经验总结法；实验法；观察法与问卷调查法；文献法）,研究的结果,成果 成效 结果,科学性,真实性,新颖性,课题研究结果主要内容,列举以原始资料为整理所得的统计图表等数量资
8、料和经过归纳的定性资料。 用逻辑学和统计学等技术手段得出结果或结论。 简要说明结果或结论与研究假说的联系。,研究的结果,成果 成效 结果,科学性,真实性,新颖性,科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。写结论时措辞要严谨，逻辑要严密，内容要具体，不能使用“也许” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱两可的用语，更不能夸大其作用，如“达到国际先进水平” 、“国内领先” 等。,真实性是指原始材料是否完整，并附有必要的实验数据、图表、照片等。选取数据和现象描述要实事求是，不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。,新颖性即独创性
9、，论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。因此，我们在研究过程中必须重视原始材料的积累。研究的成功经验要在实践中通过检验并加以推广，若发现问题可以进行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。,要善于运用数据和图表来说明问题：可以简捷明了地表述研究的主要结果。 图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。 图表要少而精，常用表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。 有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。,研究结果中常见存在的问题：,在报告中对工作的陈述过多
10、，而对课题实验本身的内容涉及较少 从研究结论看, 大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华, 对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼, 没有理论的提升 数据的引用、分析不够客观(研究结果案例18) 结果的检验过于主观 结论中涉及评价和检测的部分,研究的成果、成效,体现课题研究的成果是否丰富、是否取得预期效果，成果是否具有创新性，是否具有借鉴和普及推广应用的作用等。,结论和讨论,结论主要内容为：研究解决了什么问题，研究结果说明了什么问题，是否实现了原先的假设，课题研究方法是否科学性，研究结果是否可靠行，研究结果的价值，目前研究的局限性等。 讨论是研究者对研究结果的主观认识与分析，其作用在于从理论
11、上加深对研究结果的认识，并对研究结果不完善之处作补充说明，对研究本身的局限性进行探讨，并指出需要进一步研究的问题。,课题研究报告分析(案例19),研究报告的其他部分补充说明,研究报告一般由标题、摘要、正文、参考文献等部分组成。 （1）摘要。摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论。使读者看了摘要后能了解结题报告的概况，以决定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，一般不要越过300字。,研究报告的其他部分补充说明,（2）参考文献。参考文献列于研究报告的末尾，应注明报告中直接引用或提到的文献资料来源。这不仅反映了作者科学求实的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时也是一种文献资料的积累方式，今后要使用同样资料时，参考文献目录无疑是查找的索引。参考文献一般引用正规期刊杂志和正式出版物，未经出版的资料、网上资料和报纸不宜引用。,研究报告的其他部分补充说明,资料引用应列出文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表（或出版）时间等。 参考文献的格式一般为： 专著：作者（主编）：书名，出版社，出版年月，引用页码； 文章：作者，文章题目，期刊名称，期刊年月 网络：网址,参考文献目录排序有3种方式： 按研究报告所提到或引用的顺序； 按文献发表（或出版）的时间顺序； 按姓氏笔划排序。,谢 谢！,电话：2661977 邮箱： ,