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1、上海市中小学美术课程标准 课程定位、核心素养，三维目标 （课题组修改稿）,上海市教委教研室 美术课题组 2012年2月,第一部分 前 言,1.课程定位,中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习美术的基础课程，是中小学艺术教育的重要组成部分, 对学生全面发展、健全人格的形成具有独特的作用，也是学校实施美育的主渠道。,中小学美术课程是以对视觉形象的感知、理解为特征。在美术学习中，通过对各种图像的观察、感受与理解，发展学生对图像的解读能力，并学会以视觉的形式来表达自己的思想和情感。,中小学美术课程是以人的眼、脑、手协调并用的艺术实践活动。在美术学习中，通过绘制与塑造、构思与策划，探索各种材料和媒介物
2、，发展学生动手、动脑的能力。,中小学美术课程是以体验和感悟视觉形象中美的因素为特征。在美术学习时，通过观赏、判断、评议自然美与艺术美的过程中，使学生发现美、创造美，养成审美习惯，提高审美品味。,中小学美术课程能有效地激发学生的创造潜能，发展学生的形象思维与发散性思维。在美术学习中，运用感知、记忆、思考、联想、理解等能力进行创作活动，发展学生的想象力和创造力，促进学生的个性发展，培育创新意识。,中小学美术课程有助于学生弘扬优秀的民族民间美术，培育以爱国主义为核心的民族精神，尊重并理解世界美术的多样性；热爱自然与生命，激发创造美好生活的愿望。,2. 课程理念,（1) 激发兴趣，培养学生的审美情趣
3、美术课程强调以新颖、美观、多样的视觉形象，吸引学生的注意力，激发学生的美术学习兴趣，唤起学生对美的事物的关注，培养学生的审美情趣。课程内容针对不同年龄阶段学生的生理和心理特点，,注重与学生生活经验紧密联系，把美术知识与技能有机地融入丰富多彩的美术活动中，运用掌握的各种美术能力美化自己的生活，让学生获得积极的情感体验，并使其转化为持久的审美习惯。,（2）展现个性，激发学生创造性思维,在美术学习过程中应注重学生个性发展，鼓励学生敢于联想、想象、求异、创新，运用美术手段有创意地表达自己的思想与情感。对于学生的不同想法、独特视角，应给予足够的重视与充分的肯定，激发和挖掘每位学生的创新意识和创造潜能。,
4、（3）拓展视野，学会尊重与理解人类美术的丰富性,美术课程应指导学生学习和传承祖国的优秀民族民间美术，同时倡导学生了解世界各国的美术作品。学会以宽容的态度，理解与尊重人类美术的丰富性，并逐步形成热爱祖国的优秀民族民间美术和尊重世界各国美术的价值观。,（4）尊重差异，以评价促进发展,美术课程强调评价的全面性、过程性和激励性，以达到促进学生发展的评价目标。学生美术活动的过程富有鲜活的思想、丰富的情感与巨大的潜能，对学生参与美术活动过程所表现出的兴趣、态度的评价与对学生作品的评价同样重要。,美术学习过程具有鲜明的个性差异，尊重学生学习过程的差异性，肯定学生的创意与成就，倡导过程性评价与终极性评价的结合
5、，以促进不同能力水平学生的发展。,3. 设计思路 （1）核心素养,美术学科以审美为核心素养，以美感与创意为核心能力。在美术学习活动过程中，让学生运用美术语言，通过造型表现、设计应用和欣赏评述，获得基本的美术知识与技能；,培养学生具有观察发现能力、构思策划能力、想象创造能力, 形成审美情趣与创新意识，传承优秀的民族文化，培养热爱生活的情感态度与价值观。,第二部分 课程目标,1.总目标 知识与技能 能掌握美术的基础知识与基本技能，并能自信地运用传统媒材与新媒材从事美术活动,表达自己的思想与情感,美化环境与生活,形成初步的审美判断能力。,培养善于观察和发现生活中美好事物的习惯，体验感悟自然美和艺术美；激发美术学习的兴趣，交流分享个人感受和美术经验；在美术活动中，鼓励想象与创造，学会构思与策划,发展动手动脑的能力，形成基本的美术素养。,过程与方法,情感态度价值观,提高审美品味，培育创新意识；学会珍视我国优秀的民族民间美术，增强民族自豪感，理解并尊重世界各国的美术和文化；热爱生命、热爱生活，形成健康积极向上的心态。,2.阶段目标,谢谢!,