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1、第 1 页 20XX 年幼儿园保教工作计划1 特征码 cGZJxkNSWOBtBzBueeIS 本学年度第一学期工作指导思想是：坚持以邓小平理论、江泽 民“三个代表”重要思想为指导，以深化二期课改为轴心，以 课程指南及新教材为准绳，以“第十届教学节”现场展示 活动为契机，以教研组为课改、教改主阵地，在深入推进素质 教育，进一步深化二期课改的过程中，不断渗透新理念，更新 教育思想、教育方法，为幼儿的后继学习、终身发展奠定良好 基础。 本学年度第一学期工作主要目标是：以现代管理理论为指导， 加强保教过程管理（质量监控的过程管理、一日活动的过程管 理、教研活动的过程管理等） ，加强保教目标管理，不断
2、在“计 划、执行、检查、总结、调整”的阶梯式循环中，实现高质、 高效的教育管理效益；认真学习、贯彻国家幼儿园工作纲要 、 二期课改课程方案、新课程指南，深刻领会教育的新理念、新 思想、新方法，并渗透到探索型主题活动、区角活动的实践研 究中去，解放思想、大胆实践、勇于创新，努力使课程体现探 究性、自主性、生成性，幼儿发展体现自主性、参与性、积极 性、创造性；以教研组建设为重点，构建立体型教研工作结构， 第 2 页 形成造血型教研工作模式，即通过线面的立体沟通，迅速把各 类有关信息传递给教师，从而更新思想、更新知识、更新教育 技能， ；以教育科研为突破口，增强科研意识，运用各种先进的 理念，针对幼
3、儿园特色教育课程，采用科学的策略方法，开展 教育科学研究和实践活动，从而更好地为形成办园特色、全面 实施素质教育服务；以幼儿生成问题和教师回应策略的实践 研究 、 创设幼儿生成性运动环境的实践研究为切入口，以 科研引教研，以教研促科研，形成教研、科研相互促进，共同 发展的新局面；完善师资自培工作体系，深入作好青年教师的 带教培养工作，开展多层次、多形式的带教、评比、交流、研 讨等活动。建立自培、互培相互渗透的培训模式，促进教师专 业化水平的发展提高。 一、加强教学常规管理，促进均衡提高 1、认真学习奉贤区优秀（合格）教研组验收标准 ，并以此 为准绳指导、规范工作，规范教研活动记载，切实提高教研
4、质 量。 2、加强教研组长、备课组长、教师的学习与培训，坚持每月 一次的工作例会制度，提高教研组长、备课组长的管理能力和 工作质效。 第 3 页 3、强化教研活动的系列化、专题化，在开展以年龄段划分的 小教研活动、备课组活动的基础上，定期开展辨析式、参与式、 论坛式的大教研活动，加强交流与沟通，提高教研活动的实效 性。 4、发挥教研组、备课组的小阵地作用，自主开展富有特色的 班组、教研组研讨活动、实践活动以及交流展示活动，形成互 相学习、互相借鉴、互学共进的研讨氛围。 二、深化二期课程改革，推进素质教育 1、继续深入学习、深入领会上海市学前教育纲要 、 上海 市学前教育课程指南的精神实质，增强
5、对学前教育改革紧迫 感的认识，凸现“以儿童发展为本”的理念。 （1）各教研组、备课组进行小组学习，多形式、多渠道地联 系实际进行研讨，学思结合，使理念逐步转化为教师的教育行 为，改善教师“教”与幼儿“学”的方式。 （2）通过自主、合作、互动的集体参与式讨论、辨析、论坛 活动，转变新的教材观，理清课改新思路，提升对纲要 、 第 4 页 指南的认识。 2、继续开展探索型主题活动的研究，结合二期课改的理念， 体现主题活动的整合性，渗透探索性活动的自主性、探究性、 生成性，使课程更开放、更灵活、更全面、更科学，幼儿学习 更开放、更积极、更主动。 （1）渗透二期课改新理念，结合本园实际开展自主、合作、
6、互动式的探索型主题活动，以新课程的学习促进教育理念转变， 并最终转化为教育行为。 （2）规范探索型主题活动的组织与管理，把握教师预设活动 和幼儿生成课程的比例，初定大班每周一至二次，中班每周一 次，各班可以根据自己的实际情况酌情增减，或根据需要在一 段时间内集中进行。 （3）在小、中、大各教研组中开展探索型主题活动的探讨实践 活动、探索型活动案例交流评比活动等，化理论为行动，促使 教师从幼儿的生活经验出发，关注孩子的兴趣与需要，挖掘周 围生活和环境中的教育因素，生成适合本班幼儿主动发展的特 色主题。 （4）各年龄班根据班级开展的探索型主题活动情况，继续创 第 5 页 设完善相应“材料区” “资
7、料区” “问题角”等，开展探索型主 题活动环境交流评比，注重幼儿与环境的互动、融合。 3、继续探讨区角活动的合理、科学开展，提升区角活动的质 量。 （1）在教研组中开展区角活动的环境创设、材料提供、观察 指导、活动评价等 等方面的学习研讨。尝试将区角活动的开展与主题活动、探索 型活动的开展相结合，互相渗透。 （2）各年龄班开展区角活动的阶段性实践观摩研讨活动、活 动材料设计交流评比活动等，互相学习、借鉴，共同提高。 4、加强 03 岁婴幼儿教养工作的研究，提高托班教师的教养 水平及托班教养工作质量。 （1）学习、研究、实践上海市 03 岁婴幼儿教养方案 ， 第 6 页 开展实践研究，优化托班教
8、师教养行为。 （2）加强 23 岁教材的学习、研究、实践，全面试用新教材， 灵活使用新教材，以新教材为媒介，加强师生、家园间的互动， 促进婴幼儿健康、和谐发展。 三、立足本园教学特色，增强科研意识 1、以市级课题幼儿生成问题和教师回应策略的实践研究 为切入口，以科研引教研，以教研促科研，研研结合、相互促 进，提高工作的科学性、有效性。 （1）随时关注幼儿的提问（幼儿一日生活中的问题、主题活 动中出现的问题、固定时间段中出现的问题等） ，并做好相应记 录分析。 （2）调整“幼儿学习活动记录” ，重点关注、记录学习活动中 的幼儿生成的问题以及教师回应的策略、措施等，并在此基础 上总结经验，撰写相关
9、案例。 （3）班级中创设相应的“问题角” 、 “问答小博士”等环境， 形成“处处有问题、大胆提问题、积极找答案”的氛围。 第 7 页 2、开展创设幼儿生成性运动环境的实践研究 ，注重课题研 究的务实性、实效性、可行性，积累相关“幼儿生成运动案例” 等课题经验和资料。 四、围绕区“第十届教学节”开展系列活动，促进全面提高 1、结合区“第十届教学节”现场展示活动，以向区公开活动 为发展动力，使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的 保教工作、走进孩子的生活。 （1）开展幼儿“唱唱、跳跳、算算系列竞赛” 、自理能力竞赛、 “走出校园、融入社会”等远足、考察活动，帮助积累经验、 增长见识、提高幼儿动
10、手、动脑的创新能力、实践能力、表达 能力。 （2）围绕“以整合的思想实施新教材” “幼儿生成问题和教师 回应策略”专题，组织案例评比，促使教师研究、反思、改善 自己的教育行为。 （3）开展主题活动方案的设计评比，提高教师创造性使用教 材的能力，从而丰富、扩展新教材。 第 8 页 （4）结合二期课改现场展示活动，不断反思总结，促进教师 专业化发展水平的提高，发挥课改试点园的作用。 2 、重视对青年教师的培养，建立自培、互培相渗透的培训模 式，加强岗位练兵活动，培养园骨干教师、区骨干教师，促使 教师更快发展。 （1）组织青年骨干教师学习、实践指南 、新教材，对课程 改革的新理念能融会贯通，增强工作的研究意识、整体意识、 创新意识。 （2）开展教师教育教学考评活动，促进教师不断更新运用教育 的新思想、新方法，使自己的保教素能与时代发展要求相吻合。 （3）发挥骨干教师的示范辐射作用，为骨干教师搭建发展的 平台，让骨干教师在课程实施中发挥主动性、创造性。