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1、认识图形 目标预设 1、通过对长方体、正方体的一个面和圆柱底面的观察，及摸一摸、描一描等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用，感受“形”与“体”的联系。3、在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念。重点、难点 教学重点：直观认识长方形、正方形、圆。教学难点：感受“面在体上”、“面从体来”。 教学过程活动一：创设情境，激趣导入今天老师想带小朋友们到图形乐园去玩一玩，大家愿意吗？瞧，图形乐园到了。（出示：由圆柱、长方体、正方体、球等拼
2、成的图形乐园）她是用我们熟悉的图形朋友搭成的，谁愿意介绍介绍？对，圆柱、长方体、正方体和球都是咱们的老朋友，它们都是立体图形。在图形乐园里还有许多新朋友，你们想认识它们吗？小朋友，在我们的新朋友没有露面之前，你想知道些什么呢？瞧，它们来了！这些图形你认识吗？（出示长方形、正方形、圆）你能跟大家说说吗？今天，老师请来了许多长方形、正方形和圆形朋友和我们一起活动，大家欢迎吗？活动二：引导探究、理解“面从体出”。1、摸一摸不过，它们正在和小朋友捉迷藏呢，他们就藏在了你们桌子上的积木上了，不信，你仔细地看一看，摸一摸（教师板书：摸一摸），看谁先找到他们！ 谁来说说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一
3、摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）小结：刚才这些图形有一个共同的名字，叫平面图形。这些平面图形的家都住在立体图形上。2、描一描长方形最调皮了，它想从长方体上下来，单独到纸上玩一玩，你能想办法帮帮它吗？小组讨论一下，有什么好办法？组织交流。小朋友们真聪明，想出的方法都很好，老师也想出了一种办法，一起来看看。（师拿长方体）我将长方体的一个平平的面靠紧黑板，用粉笔贴着长方体描一转，就把长方体的一个面表示出来了。我用的是“描一描”的好办法。（教师板书：描一描）小朋友们看一看这个描下来的面长什么样儿的？像这样的图形就叫做长方形。（板书：长方形）师小结：刚才大家一起用各
4、种不同的方法表示出了长方体的一个面。请小朋友们仔细观察，这个平平的长方形和这个长方体有什么不一样的地方？教师小结：对了，平面图形平平的，它是长方体的一个面。那请小朋友们看一看，你的课桌上除了长方体还有其他哪些物体呢？你能从刚才那么多种方法中选择一种自己喜欢的方法在这些物体的面上找到其他不同的平面图形吗？（教师随机拿着正方体、圆柱体）试一试吧！可以自己找，也可以和同桌小朋友合作进行。谁来汇报一下，你用什么方法找到了哪些图形朋友？（教师板书）3、分一分。每个人选出你最满意的作品，贴到黑板上，让大家一起欣赏。小图形们挤在一起很不舒服，怎么办呢？（分一分）怎么分法呢？学生分类，师板书：长方形、正方形、
5、圆。刚才小朋友们通过观察，发现了这些图形朋友的家都在立体图形上，还通过小组合作，想办法把这些图形朋友从立体图形上请到了纸上。（师演示从立体图形上分离出平面图形的过程，展示三个平面图形）现在让我们和这些新朋友打个招呼吧，你想怎么跟你的新朋友打招呼呢？4、找一找象这样的图形在我们的生活中到处都有，小朋友仔细看看我们的教室，你能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？想想看我们的家里、大街上哪些物体上有这些图形吗？我们一起看看吧。（各种实物出现在大屏幕上）学生交流。活动三：联系生活，深入理解，体会“面在体上”。小朋友们真细心，找出了这么多物体上有我们今天认识的平面图形。“图形乐园”里正在开展
6、闯关游戏呢！有信心一起去挑战一下吗数学小博士：嗨！小朋友们！欢迎你们来到数学乐园。只要你们开动脑筋，团结合作，就一定能够闯关成功。1、第一关：围一围老师这儿有一个钉子板，你能在钉子板上围一个长方形吗？你能围一个正方形吗？你能围出一个圆吗？为什么不能？学生讨论后交流。祝贺你们顺利闯过了第一关！2、第二关：猜一猜今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物，这是一个魔术袋，里面装满了各种图形，聪明的孩子蒙住眼睛都能知道自己摸到的是什么，你相信吗？（请一个学生出来示范）问：你是怎么知道的？现在允许小朋友睁开眼睛，（教师用卡纸遮住圆，只露出一小部分）谁来猜猜是什么图形，你是怎样想的？再猜一个
7、，（教师用卡纸遮住长方形，露出一小部分）这次你知道是什么图形吗？你们能说说自己是怎么想的吗？你们都想的很好，是经过了认真思考的。我们要想知道谁说得对，那就把卡纸拿开看一看。（教师展示）原来是长方形啊。看来，我们在解决问题的时候，不仅要会思考，还要注意全面地看问题。数学小博士：你们刚才的表现真棒。继续努力！3、第三关：比一比“想想做做”第4、5两题。比比画出的正方形，你有什么发现？用这个长方体能画出不同的长方形吗？恭喜你们胜利闯过第三关！4、第四关：拼一拼出示各种图形组合成的美丽图画。小朋友看，这幅美丽的图画用的就是我们的新朋友拼成的，你能说说它是由那些平面图形组合成的吗？你也想用这些平面图形拼
8、出一幅美丽的图画吗？（学生随着音乐分组合作拼图，然后请小组展示并汇报）祝贺小朋友们闯关成功！活动四：联系生活，触类旁通。今天，大家交了三个新朋友，开心吗？你觉得他们有什么特征能让你在身边找到它们呢？ 请小朋友们回家认真观察，把你的三个新朋友从家里的物体上找出来，用你的本领把新朋友介绍给你的爸爸妈妈。 教学反思 认识图形这课是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材通过学生感兴趣的搭积木活动引导学生观察一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画平面图形的活动，初步认识长方形、正方形和圆；然后通过“试一试”把学生的目光引向生活，从而体会数学与生活的紧密联系；教材还在“想想做做”中安排了内容丰富的活动，帮助学生进一步直观认识长方形、正方形和圆。本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，充分感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。整课教学以畅游“图形乐园”贯穿整个教学过程，提高学生的学习热情。课一开始以学生熟悉的立体图形搭成的“图形王国”为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生通过“闯关”游戏活动，感悟“形”和“体”的关系。