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1、小数12班班级简报第2期,制作人：曾敏,学情统计,截至目前，本班的165名学员中，仍有9名学员未登陆学习。其中作业已提交42篇，实践成果展示提交30篇，研修日志提交148篇；我的教学故事提交35篇； 论坛研讨 发帖数 241条 回帖数 500 条。 各位老师在一个多月的学习中热情很高，进步也很大。希望老师们再接再厉，取得好成绩！,优秀学员,谢理卿 80分 原三财 80分 王红霞 80分 赵宏芳 80分 周冬丽 78分 马俊杰 78分 田效明 78分 李改花 78分,请优秀学员再接再厉，其他学员继续努力哦！,反思自己在面对学生学习错误时的态度和行为 周会芳 在一次课上，我按照自己的教学设计讲完了
2、规定的课程，问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”我又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，我认真做了解答。最后，我说：“记住，今后要专心听讲啊。” 反思：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方是很正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班同学传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生愿意戴上：“不专心听讲的帽子”呢？学生有听不懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气向老师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很有可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。,优秀范例,希望老师们能提出宝贵的看法和意见，期待与大家的共同进步！,