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1、教师礼仪&上课技巧,张凌云,LOGO,请大家把“老鼠”两个字迅速重复10遍！,请大家把“鼠老”两个字迅速重复10遍！,LOGO,LOGO,保证上课最佳效果的基础,LOGO,“礼者，敬人也。仪者，形势也。”,1,2,衣着得体、装饰适度,3,正面教育、时时鼓励,4,激情万丈、始终微笑,5,抑扬顿挫、收放自如,面向全体、照顾个别,6,保证上课的最佳效果的基础,LOGO,1.“礼者，敬人也。仪者，形势也。”,译： 1.礼节，是用来尊敬他人的；仪节，是用来形成自己的威势的 2.有礼貌的人，得到人们的尊敬。有仪态的人，根据不同场合表现不同。 比如：胡主席访美，美国就有迎接仪式，这就是礼；而具体所用到什么规
2、格的欢迎仪式就是仪。,LOGO,教师礼仪的意义: 教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。,LOGO,入座 坐满椅子的部位 坐时的上身 坐时的腿和手,坐：（坐有坐相）,LOGO,站：（站有站相）,头正 肩平 躯挺 腿直 叉手 背手 垂手,LOGO,1、抬头、双目向前平视，面带微笑。,（3）课堂站姿,LOGO,2、躯干挺直，身体重心在两腿中间 3、没有特殊情况，不得坐着上课，,LOGO,LOGO,不良的站姿：,1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂 2、双手扶桌，重心在讲桌上 3、用脚蹭地面 ，脚尖不断点地,LOGO,4、不要身体挡住板书。,LOGO,关于蹲,LOGO
3、,走路,走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼,更不要吸烟进教室。,LOGO,关于握手,LOGO,1.主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。 2.长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握； 3.上下级之间，上级伸手后，下级才能接握； 4.主人与客人之间，主人宜主动伸手； 5.男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握； 6.如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年在20岁以下，则男性先伸手是适宜的。 7.但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑的回握。,LOGO,2.
4、激情万丈、始终微笑,感情的表达公式： 语言7%声音38% 表情55%,LOGO,礼貌不花钱，却比什么都值钱,微笑是人际关系的万能通行证。,LOGO,LOGO,与学生交谈的目光,1、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切。 2、目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。 3、微笑是你的最大优点。对人微笑就是向人表明：“我喜欢你，你使我快乐，我愿意见到你。”,LOGO,该语出自战国策赵策一：“豫让遁逃山中曰：嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。,“女为悦己者容”,第一：女孩（或者女人）为了喜欢自己的人而精心打扮；,第二：女孩（或女人）为了自己喜欢的人而精心妆扮；,第三：女孩（或女人）为了自我取悦而精心
5、妆扮；,第四：女人因为被爱而容光焕发（容）；,第五：女人被有爱的人包容着。,3.衣着得体、装饰适度,LOGO,思考：我们穿衣服是穿给谁看的？,LOGO,女人看头，男人看腰,公务员和女教师不染彩色发，除非把白的头发染黑。 头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。 长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起来、梳起来，不能随意披散开来。,LOGO,教师的发型,LOGO,LOGO,LOGO,不看腰粗不粗，腰带威风不威风， 一个人腰上所挂的物品的件数和他威信地位成反比。,男人看腰：,LOGO,衣着得体的中美领导人及家属,LOGO,北京市中小学教职工奖惩暂行条例,规定：教师穿着打扮与教师职业不相称，经过批评教育
6、不改的，学校将给予行政纪律处分。,LOGO,教师学校服饰总体要求,端庄、大方：不穿鲜艳服装 含蓄、稳重：不领导时装潮流 简单、整洁：不拖泥带水 美观、和谐：不过于土气,LOGO,服饰的色彩哲学,服饰的色彩哲学,LOGO,着装礼仪,上课着装六不原则,LOGO,男教师的仪容仪表标准是什么？,LOGO,1、男教师一般穿着西装、衬衫。 2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。 3、西装袖子上的商标必须拆。,(1)正装,LOGO,（3）衬衣,1.衬衫、西装的颜色不能是同一色。浅色衬衣最好。 2. 衬衫的里面不要套深色的内衣，,LOGO,3. 衬衣袖口应长出西服袖口12厘米,LOGO,（4）领带,1.长度
7、正好抵达腰带，或者有一两公分的距离,LOGO,2.不要穿甲克打领带： 是业余华侨基本装扮 3.打领带时衬衣领口扣子必须系好， 不系领带时不要扣衬衫的领口。,LOGO,（5）西装扣子,1.双排扣西装： 应把扣子都扣好 个矮不穿 2.单排扣西装： 一粒扣的，随意 系上端庄，敞开潇洒； 3.三排扣的： 系上面两粒 或只系中间一粒,LOGO,（6）鞋,1.男士在穿西服、打领带情况下，一般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋，,LOGO,2.皮鞋要每天保持光亮整洁 一双皮鞋不要连续穿着3天以上,LOGO,（7）袜子 两种袜子不该穿,1、尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。 2.穿深色衣
8、服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。 西方称：“驴蹄子”,LOGO,驴蹄子,LOGO,（2）发型发式,统一标准：干净整洁。 不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。 不留过厚过长的鬓角， 一般不留胡须,LOGO,LOGO,女教师的仪容仪表标准是什么？,LOGO,（1）发型发式,女教师不染彩发,不流行做夸张的发型,LOGO,女教师的发型,LOGO,（2）面部修饰,1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。 淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚,LOGO,王小丫化妆前后对比,LOGO,2、不佩带转移学生注意力的饰物 女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不
9、超过一只。 不要将自己打扮成一棵“圣诞树“。 3、校园内不戴有色镜,LOGO,4、不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油,LOGO,（3）课堂着装,1.以套裙为主，颜色要严肃 2.上衣要有领有袖.,LOGO,3、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装.,LOGO,4.裙子一定要到膝盖或以下。,LOGO,（4）鞋和袜,1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永远不要外露 穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。 俗称：“三截腿”， 术语叫恶性分割,LOGO,“三截腿”,LOGO,2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案的袜子都不合适。不穿残破的袜子， 夏天可以不穿袜子。（重要场合除外）。穿
10、裙子不要光腿,LOGO,3.不穿超过5cm 的细高跟鞋。上课时不穿马靴。不得穿拖鞋。,LOGO,体育老师可以穿运动装。上课时穿运动鞋，不穿皮鞋 其他教师上课时（特别是家长会等集会场合）一般不穿运动装。,LOGO,莎士比亚认为：服装可以表现性格。 美国心里学家彼得罗福认为：一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。 郭沫若认为：从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。 ,LOGO,4.正面教育、时时鼓励,一颗童心 一双眼睛,十分的鼓励 百般的耐心,LOGO,孩子们从生活中学习 诺尔特, 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会
11、了害羞。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 我们的孩子生活在什么之中呢！,LOGO,故事分享,LOGO,4.正面教育、时时鼓励,无意过失耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。 组织活动语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。 师生互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！ 遇到困难鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。 有意过失坚持正面教育，及时解决。如
12、：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。 日常生活亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。,LOGO,说你行你就行，不行也行！ 说你不行你就不行，行也不行！ 赏识你的孩子周弘,LOGO,5.抑扬顿挫、收放自如,前苏联教育家马卡连柯曾说过： “同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。” 这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。 作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们的课堂充满抑扬顿挫的音乐美，才会使学生听课如赏名曲一般，余音绕梁，三日不绝。,LOGO,因性格的迥异形成了各不相同的语言风格 1.不紧不慢，小河流水型 2
13、.铿锵有力，大江奔腾型 3.快不喘气，快如机枪型 4.惜字如金，慢如蜗牛型 5.温柔体贴，低如催眠型 6.声如洪钟，听久剌耳型,LOGO,5.抑扬顿挫、收放自如,你属于哪种声音特点？,小鸟:音调较高，尖细，语速快，吐词清楚。 花猫:轻柔，温和，声音较小，说话慢条斯理。,老虎:音色洪厚，响亮，说话干脆。 黄牛:声音低沉，语速慢。,LOGO,“抑”和“扬”： 1.节拍的强弱，力度的大小的交替变换。 2.以及句子长短、语调升降的有规律变化。,LOGO,6.面向全体，照顾个别,（1）在设计每次教育活动时，要根据孩子发展水平及结构上的差异，分解教育目标，并确定最高要求和最低要求，在使教育目标与孩子整体发
14、展水平保持一致的前提下，照顾个体差异. （2）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不同层次的标准去评价孩子的相对发展。 （中关村四小校长例子） （3）细节体现教师的教育观。例如：场地的设计、教师的站位、需谨慎用的话语 。,LOGO,幼儿园教育指导纲要(试行)中指出： 幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。这其中包含着教育公平的问题，每个幼儿享有平等的受教育权，然而在同一间教室里，座位的排列中也隐含着公平的问题。,LOGO,座位的安排是一个重要的问题， 但往往在教学时却被忽视。 “教学活动的座位安排” “孩子的情绪与座位安排” “孩
15、子的交往与座位安排” “孩子的注意力与座位安排” “孩子的视力与座位安排”,LOGO,LOGO,“礼者，敬人也。仪者，形势也。”,1,2,衣着得体、装饰适度,3,正面教育、时时鼓励,4,激情万丈、始终微笑,5,抑扬顿挫、收放自如,面向全体、照顾个别,6,保证上课的最佳效果的基础,LOGO,上课注意事项,LOGO,一、上课的基本流程,LOGO,二、关于教学评价,评价的方法 常用的评价形式,LOGO,科学性 全面性 客观、具体性,评价的原则,LOGO,1.自我评价法：孩子自评 2.他人评价法：教师评价 孩子互评 3.相对评价法与绝对评价法 4.个体差异评价法 5.数量化方法与非数量化方法,评价的方
16、法,LOGO, 书面评价 图形评价 语言评价 神态评价 肢体评价,评价的形式,LOGO,投一个赞赏的眼神 点头 微笑 歪一歪脑袋，皱一下眉,LOGO,掌声鼓励 抚摸 翘拇指 轻轻地拥抱一下 互相对拍一下手 打（手势表示）,LOGO,三、关于提问,巧用四种封闭式问问题法,LOGO,选择问问题法,“你是需要一个鸡蛋还是两个鸡蛋呢？” “你想给大家朗读一首儿歌还是两首儿歌？” “你认为这个地方应该用高兴的语气来读， 还是用悲伤的语气来读呢？”,LOGO,套牢问问题法,“这很有趣，不是吗？” “问题已经解决了，你不感到高兴吗？” “这很简单，你认为呢？” “这个问题对于你来说一点也不难，你说呢？”,L
17、OGO,参与性问问题法,“你会讲这个故事了，先讲给爸爸听，还是讲给妈妈听呢？” “你会做了，可是其他小朋友还不会呢，你愿意当大家的小老师吗？”,LOGO,引导问问题法,“你很愿意给大家说一说自己是怎样解题的，对吗？” “和大家一起游戏真开心啊，你也是这样认为的，对吧？”,LOGO,四、关于细节,后汉书班超传：“为人有大志，不修细节。”,班超：汉朝杰出将领。,班超为人有远大的志向,不计较一些小事情。,完美体现在各个细节之处. 余世雄,余世雄 世界华人最权威、最资深的实战型培训专家,LOGO,四、关于细节,分组讨论，代表发言： 什么是细节？ 生活中的细节？ 工作中的细节？ 学习中的细节？,LOGO
18、,事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出的优秀员工，但是半年后只有小张留下并被提升为部门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开了。理由何在？经理最终透露了他半年来对两人的考察结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实平分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一人实在很为难，但是到了他们的宿舍走走时，却发现凡是没人的时候，小军房间里的灯总是亮着的，电脑也经常是随便地开着的，毫无保密意识；但小张的房间却是熄了灯、锁上门并关闭好电脑的所以，经过详细的考虑，留下小张，淘汰了小军。,LOGO,我们是否注意到了这些细节？,上课中,LOGO,把自己变成一个孩子王 把自己变成一个演员 把自己变成一个歌手 把自己变成一位画家 把自己变成一个舞蹈家 把自己变成一个故事大王 把自己变成一个魔术师,上课时我们要,LOGO,想想我自己的优势是什么？,声音甜美,现场掌控,特长鲜明,亲切可爱,幽默有趣,你不能教会一个人任何东西，你只能帮助他找到做事情的方法。,伽利略,LOGO,教学有法 教无定法,诚望各位老师在教学实践中能勤于思考 创新出更多更好的方法。,以上的经验分享，希望能对各位有所帮助,Thank You !,