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1、第 1 页 人教版一年级上册语文教学计划范文1 特征码 QKSGZAgMQsPXqtqqvEpJ 这篇人教版一年级上册语文教学计划范文是为大家整理的， 希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 一、 班级情况分析 本班学生 44 人，其中男生 22 人，女生 22 人。他们活泼可 爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。 通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学 习习惯、知识能力这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性 差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他 们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难
2、度的。对 于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事 能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续 的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学 习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上 课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上 课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要 第 2 页 老师不断纠正、督促。 2、知识能力 汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对 o e 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够 准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识 字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认
3、读本册教材中所 有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部 分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意 识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文 园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了 解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同 时认识 70 个常用字。而后是识字（一） ，10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元 的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设
4、语文园地，以 丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此 外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生 在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分 开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔 画简单的字。 第 3 页 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基 本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、 趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性， 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉 语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在 学习
5、兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习 内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是 多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌， 学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展 语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培 养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中， 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩 的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其 他课程的融合、沟通。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都 注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的 字，都是最常见的、出现
6、频率最高的；要求写的字，都是最常 用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密 切的“爸、妈、我” 。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率 最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用 第 4 页 象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同 时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照 由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 34 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、 间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且 能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而 且富有时代气息、人文
7、色彩和情感因素。如， 我多想去看看 表现了少年儿童对祖国的热爱， 自己去吧体现了对独生子女 主动锻炼、大胆实践的期盼， 借生日 平平搭积木赞扬了 儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵， 爷爷和小树 小熊住 山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外， 有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、 学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容， 在教材中均有反映。 4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编 排意图。例如，在 在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、 第 5 页 拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课 后练习和语
8、文园地中，大量采用“我会读” “我会写” “我会说” “我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中 安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、 在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡 的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教 师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式 鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生 认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到 下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形 式的课文雪孩子和小熊住山洞 ，每课有少量生字，但全 文不注拼音，教师
9、可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认 读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自 学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 四、 教学目标 （一） 、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思 想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进 行良好的启蒙教育。 （二） 、基础知识方面 1、 汉语拼音 第 6 页 （1）学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个 声调和 16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、 韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、 识字与写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
10、（2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 （3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字 写得正确、端庄、整洁。 （4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、 阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、 口语交际 （1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 （4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己 的意见。 五、 教学措施 第 7 页
11、 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增 强趣味，使学生乐于学习。 （1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松 愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 （2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在 生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游 戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固， 还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书 的作用。 （4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能 力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉 字，同时适当
12、渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如 “识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练， 对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和 独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过 各种途径积累语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极 参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形 第 8 页 成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习 惯。 3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合 作探究精神。 4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想， “以人为本” 贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一 个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时 导优辅差，让每位学生健康发展。 6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教 育。