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1、第 1 页 后进生转化工作计划 特征码 XJipAGTkjIkEWlAtWmAK 为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一 切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育 落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作， 特制订本计划： 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教 师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的 教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化 工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的 发展，全面提高教育教学质量。 二、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途
2、径，是教师对后进生要爱得真，爱 第 2 页 得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的 一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之 一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自 信心。所以教师应特别注意以下几点： （）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不 可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和 克服困难的能力。 （）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努 力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可 以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给
3、以适当的鼓励。 （）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长 处。在挑选班干部时应 加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 第 3 页 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养 后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴， 以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事 例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借 一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学 生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻 炼他们
4、与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战 胜自我的顽强毅力。 5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、 反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌， 出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教 第 4 页 师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复” ， 因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、贯彻“兴趣贯课堂” ，让课堂教学“活”起来。在课堂 教学中，教师要始终遵循“主体性原则” ，激发学生以极大的兴 趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进 生，要给他们创造积极参与学习
5、活动的机会，教师要引导学生 在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上 参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 三、主要工作安排： 1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教 育。 2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理 沟通活动-谈心。 3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学 习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯-作业检查等 ，针对 学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。 第 5 页 4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校 联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。 5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及 时填写，期末进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功 教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 ” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最 普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价 值的艺术品。