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1、第 1 页 教师专业发展规划的基本内容 特征码 akMTpEbOVgMyEbhyrump 教师的专业发展一开始就应当形成比较宽广的路径，包括学科 教学、道德教育、研究能力、管理水平、协作习惯等。规划有 多种形式。从时间上区分，有几个层次：长期规划(10 年左右)， 中期规划(35 年)，短期计划(年度计划、月计划和日计划)。 前两种是长计划，后两种是短安排。短安排比较容易制定，中 长期规划则难做。每个教师都有不同于他人的素质优势和个性 特点，都有不同于他人的施教环境，计划的时间长短一是取决 于个性设计的需要，也可能来自于业务主管部门的规划要求， 但就教师专业发展规划的一般性要求而言，应包括以下
2、具体内 容。 1 正确分析教育教学环境和趋势，正确认识自身的素质优势， 定位自己的发展目标。 实践证明，一个人的发展能否获得预期的成功，很重要的一个 环节就是对自身的充分认识，自身处在一个什么样的环境中， 这个环境给了你一个什么样的发展空间，教育教学改革的发展 走向是什么，自身的优势在那里，是课程与教学论的研究，还 第 2 页 是班级管理，还是课堂教学艺术。无视生存环境的目标是不切 合实际的目标，不符合教育发展规律的目标是没有价值的目标， 对自身的优势不能正确认识的目标就不能扬长避短。正确的人 生定位是自我发展成功的基础，是教师自我发展的动力和航标。 2 积极学习现代教育教学理论，把握有关教育
3、教学的最新理论 动态，对自己所从事的事业领域有规律性的认识，具有超越于 事物发展现状的前瞻意识。教师的专业发展在很大程度上取决 于自身的理论素养，没有理论指导的实践是盲目的实践，教育 事业的成就在于教育理论和教育教学实践的创新，而不是对既 有成果的左证与阐释，只有对自己的专业领域具有规律性把握 和前沿的理论研究，并结合具体的教育教学实践，才能使自己 的专业发展具有踏踏实实的理论支撑和明晰而正确的目标方向。 同样，一个教师的专业发展如果上升不到理性的高度，那他的 教育探索就会永远停留在感性阶段。 3 在教育教学实践中形成并完善自己的教育教学风格。教育的 效果在于教育者的人格魅力，爱其师方能信其道
4、，这个魅力就 在于教师的教学个性。教育的模式不是固定而死板的，每个人 都有权利选择适合于自己的教学风格，刻意模仿别人的教学风 格而迷失了自我，也是注定要失败的，任何一位教学大家的形 成就是其个性化教学风格的发展、完善与形成过程。当你把先 进的教育教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的个性化教学风格 第 3 页 做到有机而完美结合的时候，也就是你在学生眼中最具教育魅 力的时候。 4 把教育的现实问题转化为课题，重视课题带动战略。从近年 来涌现出的名师现象来看，名师大都是在教育课题的研究过程 中成长起来的。把教育的现实问题、焦点问题转化为课题来研 究，在课题的研究过程中发现教育的规律性问题，并把它上升
5、到理性的高度，用理论成果的形式反过来指导解决教育问题的 实践，研究者本人也就成了这一领域的专家。 5 反思自己的教育教学实践，并形成自己的系统认识。在此基 础上形成自己的课程与教学论这就是理论创新。能做到这 一步的教师并不是很多，但你只要注意理论的学习和过程的积 累与反思，做到这一步并不难。事实上，任何一个教师都具备 成为教育家的素质与条件只是要一心一意做下去。 6 明确发展阶段与过程目标。计划是否包含有关发展阶段的认 识，是否明确自己所处的阶段和阶段的发展目标?是否明确今后 一个阶段自己要解决的主要问题和矛盾是什么?这同样是规划必 然涉及的内容。没有过程目标的实现就不会有终极目标的实现， 只有通过阶段目标的积累才会最终实现教师的生命成长和生命 价值。 第 4 页