【工作计划】教学教研工作计划.docx

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1、第 1 页 教学教研工作计划 特征码 PhHwAwkAlvRYFwhEJMye 一、指导思想： 20XX20XX 学年上期，我校的教学教研工作将围绕学校“为了 教师发展，使教师潇洒教坛，享受教学；为了学生发展，使学 生快乐成长，享受学习；为了学校发展，使人民满意，再聚辉 煌”的总体目标，以“打造特色课堂，争做魅力教师”为思想 指导，追求“实际实用实效”的教学教研策略，找准校本教研 与学校教育质量，教师教学工作的紧密结合点，努力提高活动 的实效性。 二、工作思路： 本学期，我校教学教研工作，将依据市教体局“以改革创新求 发展，用特色内涵铸辉煌”总体工作思路，认真贯彻落实上级 教研工作会议精神，以

2、实施 “导学法”课堂教学模式为主的课 堂教学改革为切入点，全力做好研究、指导和服务工作；以校 本教研为平台，进一步加大学科建设工作力度，以提高教师学 科能力为目标，精心策划、组织和开展学科活动；切实把阅读 第 2 页 教学、实验教学和电化教学纳入常规管理，确保“三项教学工 作”规范化、经常化；优化课堂教学达标评优活动；进一步完 善评价机制，强化质量监控。 三、工作重点： （一） 、以校本教研工作为载体，提高活动实效 新课程带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不 断推进课程改革，必须建立完善以校为本的教研制度，提高教 学工作的有效性。 1、抓实校本教研, 提高教学工作的有效性。 新课程

3、带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不 断推进课程改革，必须建立完善以校为本的教研制度，提高教 学工作的有效性。 （1） 、继续实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教 研实效。 加强教研组建设与校本教研活动，教导处、教研组分层管理， 严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研 组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。 教研活动定期定时定地开展。加强对周二、周三、周四各学 科教学研究活动日的领导、检查与指导，做到活动有主题，有 中心发言人，活动有记录。各教研组的活动资料与记录要妥善 保管，期末交教导处存档备案。 教研组长要强化责任意识、质量意识。以身作则，肯吃苦、

4、 第 3 页 肯学习、肯钻研，乐于奉献。组长要做好本组的学科带头人， 对于本组的教学研究活动要有责任意识和质量意识。在平时的 工作中，严格按照教科研计划及时进行教学研究活动，使我们 的教学研究落在实处。教导处将及时检查考评，评出校级的优 秀教研组长，给以表彰，记入个人教学业务档案。 加强学科大组教研活动。本学期除了每个学科组的活动日外， 我们计划进行一月一次学科大组教研活动，内容有学理论、观 摩展示、听讲座、看课例、开沙龙等，主要是进行专业知识的 学习、教学技能的提高和专题研讨。 继续加大听课调研力度。教学行政人员、年级组长、教研组 长深入课堂听课指导，共同研究。本学期实施推门课、预约课 相结

5、合制度。 （行政人员每月不少于 2 节；分管教导主任一学期 听分管学科所有教师每人 1 节；） 加强教研组教研主题的选题指导。 教研组的教研主题要尽可能小而精，要充分发挥教研组 6 个教师的智慧与合力，解决好阻碍本年级教学质量提高的实际 问题。 加强对教研组教研的过程调研、评估。 除了继续加强教研日对教研组教研的组织情况、出勤情况、 教研效果的跟踪与监督外，教导处将建立一个专项记录 “教研组教研主题阶段调研记录” ，要求教研组每完成一个 阶段的研究任务，就要整理一个阶段的成果资料，并到教导处 第 4 页 做一次登记。教导处要重点记录各教研组的创新做法，帮助他 们指出下阶段应该注意的问题。同时借

6、助每两周一次的“工作 简报” ，及时把各教研组的经验和研究成效介绍给其他教研组。 根据教研组解决问题的成效来考评，要求教研组在期末展评时， 必须汇报出解决某一问题的具体可行的办法或做法来，视得出 的方法的实用性、创新性和推广价值来给予不同考评等级。 （2） 、强化学科焦点问题的专题研讨。 在做好“教学反思、案例评析、专题学习、听课评课，课 例研究、主题研讨”等校本教研活动的同时，我们将在活动内 涵上求突破，活动实效上做文章。综合“课例研究和主题研讨” 两种活动的优势，立足于学科焦点问题，做好问题研究活动。 首先改变过去以听课评课为主的浅层面的课例研讨形式，着重 于对有研究价值的问题的梳理，并以

7、问题为辐射，带动整个学 科教师按照主题研讨活动的“学习剖析实践反思-再实践” 的程序开展过程性研究活动，借课例研究，生成问题，验证成 效；借主题研讨，验证方法，总结得失。使教师在参与教研活 动的过程中，提升教学水平和研究能力。 （3） 、注重校本教研活动的实效与形式的创新。 在继续抓好“反思案例推介与评比、师徒结对活动、周公 开课听研活动”等校本教研互助活动的基础上，重点做好以下 几个活动： 、集体备课：首先，认真落实每周一次的备课组教研活动和 第 5 页 业务领导进备课组教研制度。活动前，先由备课组长和成员根 据活动主题和学科特点，拟订活动内容。过程中做到有主题， 有计划，有措施，有总结反馈

8、，有教研内容记录。形式上做到 有学习、有交流、有反思，有讨论。同时还注意做到“三个结 合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合， 个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效 性。 、主题研讨： 在问题的选择上，力求更贴近一线教师的需要，更符合学 生的学习需求。 在操作模式上，不仅要继续用好“实践反思式”和“观察 日记式”两个成熟模式，而且要继续改革和修整“课例会诊式” 和“案例评析式”两个实验模式。 在活动目的上，紧紧围绕提高教学质量这条主线，从问题 的来源到得出解决的办法，都要围绕教学质量这个核心内容。 在活动管理上，在开展集中会诊时，要求教师必须准备有 自己对解决某

9、一问题的尝试教学后的反思或案例，要求集体交 流时必须结合自身的亲自体验来谈方法或建议。 、课例研究： 本期进行学校、教研组、成长型教师等多种层面的课例研 究，让教研组以全员参与的展示观摩课和周公开课为例开展课 例研究： 第 6 页 名优骨干教师层面的特色教学的研究。 要求郑州市以上的骨干教师、新郑市名师、新郑市教学标 兵、连年在新郑市以上做公开示范课的优秀教师、年龄在 45 岁 以上的老教师、教研组长等教师结合上学年给自己定位的教学 特色，和积累的经验，借助教研组的名优骨干教师特色展示课、 教研组长引导课、周公开课活动展示给同学科教师，由同学科 教师对其特色给予评价和建议。 年轻教师层面的如何

10、用好教案实现高效课堂的研究。 要求教学经验不足，尤其是近一两年新调入的教师，要从 认认真真地用好教案，踏踏实实地上好一节课，最大限度地发 挥 40 分钟课堂效率做起，尽快提高自己的课堂教学质量。 本期的课例研究要立足课堂，结合课例研究，促进教师进一步 理解新课程、实践新课程，转变教学行为促进同事互动，学校 将结集出版有关学科的相关教学设计，以便使成功案例及时推 广。加强同事互动，提高教学水平。本学期，学科教师要上好 课题研究课，学科组上好校级研究课。各个教研组要加强对课 堂教学的研究，充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体 备课” 、 “探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进 教师之

11、间的互动。组内的教学研讨活动要做到“三个结合”： 个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反 思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。 2、强化教研组建设，加强集体研修力度。 第 7 页 （1） 、组长制定切实可行的工作计划，做到目标明确、研修落 实、操作规范、富有特色、效果显著。做到“五有” “四落实” 。 “五有”即要有主题内容，要有措施，要有总结反馈，要有经 验交流，要有教研内容记录。 “四落实”即时间落实，地点落实， 人员落实，主题落实。做到人人参与，人人发言。 （2） 、加强网络研修，要求校本研修活动中安排教师积极登陆 教育资源网，充分利用远程教育资源库，虚心

12、向各位专家学习， 与同行交流，充分利用网络资源，开展校内多媒体公开课活动。 （3） 、教研组长认真策划大型的高质量的教研活动，做好集体 备课，积极邀请市教研员、学校相关学科领导和业务指导老师 来指导工作，促进教研水平和教师综合素质的提高。采用“研 讨与讲座、走出去或请进来”的方式，加强学习，努力营造浓 厚的教学教研氛围，进一步提高教学质量。 （4） 、积极推进导学法教学模式实验，打造“魅力课堂”是本 期的教研主要特色。要求做到“轻负担、高质量；低耗时、高 效益” 。 （认真贯彻“三转、五让” ，转变教学观念。 “三转”是 指变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与； 变单纯知识传授为

13、知能并重。 “五让”是指在课堂教学中能让学 生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让 学生表述的要让学生自己表述；能让学生自己动手的要让学生 自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教 第 8 页 师不能包办代替。认真落实“三讲、三不讲”要讲学生易混、 易错、易漏的内容；讲结构、规律性的内容；讲延伸性、创新 性的内容。学生已会的不讲、学生自学能会的不讲、讲了学生 也不会的不讲。认真执行“三要、三不要”即课堂上要讲练结 合，反对无效劳动。各种练习要及时反馈，要堂堂纠正，要节 节落实；不要无效环节，不要搞形式，不要齐步走。 ） （二） 、深入推进学科建设工作，努力打造学科

14、特色品牌 本学年，我校的教学教研工作要围绕“加强学科建设”这一主 线，帮助教师正确理解学科价值思想，准确把握学科知识体系， 强化教学设计的科学性和有效性，进一步提升教师的课程执行 力，即学科设计能力、学科实施能力、学科评价能力。各学科 要结合本学科特点，创新工作思路，改进工作方法，着力打造 学科特色，规范教学行为，提高课堂教学质量。 1、加强学科的组织与管理： （1）成立“学科指导小组” 。 我们将教师分为语文、数学、综合 3 个学科教研组，推选 骨干教师分别担任各年级各学科教研组长，张校长、刘主任、 吕主任任学科领导。 （2）规范年级备课组的管理。 2、认真做好每期一个特色主题的研讨活动。本

15、期我们要求各备 第 9 页 课组根据上学年教育教学中遇到的难题，选择亟待解决的问题， 做好一期次的“主题教研活动” ，集中研究解决一个问题，认真 总结得出一个结论。使每个教师在活动中受益，使主题研讨活 动真正为提高教育教学质量服务。 3.细化解读新课程标准 细化解读新课程标准工作准备分三步走：第一，利用预备周全 体教师学习新课标，并对学习情况进行检测。第二、组织各级 段学科带头人、骨干教师、教研组长等，结合本学科的特点， 将每个年级本学期使用的教材所对应的课程标准，细化解读到 各个章节中的每一课；第三，各个备课组再根据第一步细化解 读的课程标准，教研组研讨后细化到每一课时。 4.坚持走学科特色

16、建设之路 本学年，深入贯彻新郑市教育体育局关于开展建设书香校园 活动的意见 ，要进一步重视语文、英语阅读教学工作，要通过 阅读教学研究、观摩、语文、英语教师学科基本功比赛、经验 交流和小学生读书活动、演讲比赛、阅读知识竞赛等活动，努 力提高学科教师的阅读教学能力和小学生的阅读、欣赏水平， 坚决纠正个别班级以写代读现象，使这项工作落在实处。本期 学校将配齐课程标准（大纲）要求学生必读的书目，管好用好 上级配发的图书；建立班级图书角和电子图书阅览室，有计划、 有针对性的经常对学生开放；保证每天 30 分钟的课堂阅读时间， 扩大学生课外阅读量，加强对课外阅读的督促和检查。积极引 第 10 页 导教师

17、改进学科的教学策略和课堂教学方法，努力提高学生的 阅读能力和写作水平。 （1） 、依据学科不同，构建特色课堂的大模式。 围绕市教体局“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工 作思路，我校紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，把语 文、数学、英语和美术学科定为本期的特色创建学科。 语文课堂：探索“书香课堂教学模式” 。 以是否做到“书 声琅琅，积累语言，举三反一，提升能力”作为评价一节语文 课的重要标准，要求教师做到“课前铺垫读，课中拓展读，课 后延伸读” ，积极引导学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与 习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。利用课前三分钟， 让学生背诵自己喜欢的诗歌，或向同学

18、们介绍自己喜欢的一篇 文章或书籍，讲述一个自己读书中获得的小故事等。积极引导 学生课前搜集课文背景资料，提高学生搜集和处理信息的能力。 课堂让学生充分对文本进行品读与感悟，充分感知文本的内容， 在读中理解，在读中交流，在读中感悟，在教师的指导下，把 大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师 仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目，鼓励学生 课后进行阅读。定出了课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的 背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关 书籍的引读，让我们的课堂充满浓浓的书香味。 数学课堂：探索“生活化数学课堂模式” 。 在数学教学中， 第 11 页 要从学生的

19、生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学， 把生活问题数学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂 教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以 学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课 堂教学的主要学习方式，让学生学会从数学的角度去观察、分 析现实社会，在生活探究中寻找数学规律，并运用数学知识去 解决日常生活中的现象和问题，真正把数学与生活紧密联系起 来。使学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作 用，体验到数学的魅力。 美术学科：“版画技法课堂” 。做为全国版画基地学校， 我们把美术版画创作做为学校的校本课程开发，在市教研室教 研员朱永伟老师的帮助指导下，

20、我们分低中高不同学段，自编 了低年级吹塑版画教材 中年级纸版画教材 高年级木刻 版画教材 ，本期我们把版画教学纳入教学计划，排入课程表， 间周对学生授课辅导。力图使我校的学生在六年的小学学习中， 能够系统地学习版画创作的技法。 英语学科：开发低年级英语校本课程。随着人们对外语教 学的广泛重视，英语作为第二语言目前已成为小学教育的一个 重要内容，本期我们的低年段将以听、说为主进行口语教学， 开发低年级口语校本课程。教材内容力求联系生活，易学更能 活用，课堂中运用活动教学为主的口语教学方式，轻松愉快达 到预设的教学目标，让学生在轻松欢乐中学到英语，在愉快中 第 12 页 运用英语口语进行交际。 （

21、2） 、依据学段不同，探讨低、中、高导学法课堂教学模式。 吸取导学法的思想精髓，各学段要从课堂的设计和组织、课堂 语言、课堂评价、课堂练习、课堂拓展等方面，研究创新出各 学段的导学法课堂教学模式来。使各学段的学科教学导学模式 各有侧重各具特色，又不违背学生年龄特点、认知特点和教学 规律。 （3） 、依据个人教学风格，定位自己的教学特色。 本期要求以语文和数学学科为代表，在上学年实践的基础上， 重新思考，找出阻碍自己特色形成的不利因素，借助课堂教学， 在不断的实践验证、反思修正中逐渐形成独具个人特色的教学 模式来。 （4） 、培养学科带头人，促进特色课堂的研究。 把各级各类的名师、骨干教师确定为

22、第一批学科带头人， 对他们实行“加压式和开放式”相结合的管理办法，要求他们 较其他教师先一步进行特色课堂的实验，允许他们按自己的个 性和特色定位，自主设计教学，按自己的愿望准备教案，教导 处则给他们每人建立一份“学科带头人特色教学档案” 。 （5） 、改革备课，使课堂教学特色化。 我们首先要求一线学科教师要依据个人教学风格，定位自 己的教学特色，撰写“个人特色成长计划” 。然后，从创新自备 课做起。我们把学校现有的各级名师、骨干教师、教学标兵， 第 13 页 作为创新自备课，培育学科带头人的第一批对象，要求他们改 变过去整齐划一的，模式化的自备课设计方式，要根据自己的 教学特长，个性特点，确定

23、自己的教学特色，设计书写代表自 己个性特点的自备课教案。作为学校则做好督促和评价，定期 展评学科特色教师培育对象的教案，促使他们自我加压，尽快 成长。另外，借助精品课的研讨和周公开课的展示，让同组的 其他教师学习、借鉴他们成功的教学方法，提高自己的特色内 涵和课堂魅力。 （6）借活动搭平台，形成课堂特色。 分层开展周公开课，搭建备课组交流平台：借集体备课 和周公开课的召开，先在备课组间搭建特色课堂的研讨平台。 要求各年级要分层开展好集体备课和周公开课，一是要求名优 骨干教师继续围绕自己的教学特色目标，做好“打造特色课堂， 争当魅力教师”的公开课展示活动，带动全组教师共同提升； 一是要求青年教师

24、要紧紧围绕着市教研室推出的导学法课堂教 学模式，上好“教学模式的运用与创新”汇报课。 以“三课展示”为抓手，搭建学科组研讨平台：借“三 课展示”活动在同一学科教师间搭建研讨交流的平台。这三课 分别是：由近两年新调入的年轻教师为做课对象的“成长型教 师的达标课” ；以名优骨干教师和评优课教师为做课对象的“名 优骨干教师的特色课” ；以其他青年教师为做课对象的“中青年 教师的精彩教学设计展评课” 。通过“三课展示活动” ，引领我 第 14 页 校老师走自己的特色教学之路！ 通过校园中控系统、局域网、校园电视台展示特色教学模式、 特色课堂和特色教师。 5、抓好学科教学质量的提高。 （1）抓住 40

25、分钟，向每一节随堂课要质量。 我们要求每位教师从备好每节课，用好每节教案做起，向 每一节随堂课要质量。学校领导则从开学第一天起，每天全体 深入到教学一线，抽、听、评各学科教师的随堂课，检查教师 使用教案上课的情况，检测学生的听讲情况和听讲效果。 （2）开展“质量月”活动，抓好过程性质量检测工作。 我们照例把今年的 10 月份确定为“教学质量月” 。在这个 月里，抓备课，抓上课，抓各项常规，开展质量检测。抽测后， 不给教师排队，引导教师认真反思前段的教学得失，分析我们 的教学方法、教学策略、课堂组织形式、作业的设置、特长生 的辅导和班级管理等方面存在的问题，并研究制定下阶段，制 定提高学科质量的

26、行动策略。 （3）做细质量分析工作，努力提升学科教学质量。 我们把教学质量分析制度化、经常化。每一次测试后学校 教导处都会把掌握的数据给予全面地分析与研究，并把分析的 结果和各项数据及时地反馈到学科教研组，再由学科教研组组 织年级备课组，分层组织全体教师开展质量分析活动。 （4）坚持听好三种课。一是跟踪听课：对实施进行特色试 第 15 页 验的学科进行重点跟踪听课；二是推门听课：对教学经验成熟 的老教师实行推门听课；三是听帮扶对象的课：对新调入的年 轻教师采取重点听课重点辅导。要通过亲自走进课堂了解教师 备课情况，了解教情和学情，分析课堂上制约教学质量提高的 主要因素，有针对性地对各类教师的课

27、进行指导，提高教学质 量。 （三） 、开展多种形式的活动，推进课程改革 1、 加强学习，转变观念 在现有教师知识水平的基础上，我们将进一步组织教师加强学 习，加强研讨，搜集课改信息，提高自身的科研意识及指导水 平。并通过多种形式组织全体教师定期学习、讨论学科指导 意见 、 基础课程改革纲要 、 更新教育观念学习提要 、 新 课程标准 、 走进新课程等内容，明确课堂教学改革的方向， 用课改理念指导学科教学实施素质教育的研究与实践。 2、以讨论促发展，以研究促提高。借鉴上期经验，我们还将不 定时组织实验教师召开新教材使用座谈会。组织课改教师在一 起研讨、分析教材，反思教学行为，讲实验中获得的经验，

28、也 讲感到困惑的问题以及所面临的困难，同时，根据新教材实施 中所存在的共性问题和困难，组织教师开展专题研究。 3、积极实验，注重积累。本期，我们要求新课改实验教师要继 续在开发课程资源、创造性地使用教材和进行教学反思、经验 积累上下功夫，及时记录下实验中的得失及课程资源的开发， 第 16 页 对教材的验证性研究，切实做到不断总结，不断反思，不断积 累，使自己的理论水平和课改意识潜移默化得以提高，并切实 用好“成长记录袋” ，把代表着学生成长轨迹的材料积累保管好， 为我们课改实验进一步深入保存宝贵的经验材料，更为课改研 讨会做好充分准备。 4、开展教材教法研究，提高实验教师使用教材的能力。 开展

29、教材教法研究，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式 和教学管理模式。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本， 引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习。 给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示 自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助 教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、生 生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质 的提高和个性的协调发展。 5、加大课堂教学的改革力度。课堂是新课改实验的主阵地，教 师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主 线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学 过程，积极开

30、展教学基本功大赛和课堂教学大赛活动，提高教 师的教学水平和能力。充分开发课程内容，加强学科内容与生 活、与科技发展的联系。做到从“教课本、学课本”向“用课 本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识阶限，加强学 科之间的知识联系和综合应用。 第 17 页 6、总结经验，完善机制，继续开展集体备课活动。为使本学期 的集体备课取得更为突出的成效，我校要召开教研组长会议， 就过去一个学期的集体备课开展情况进行深入细致的剖析，在 肯定成绩的同时重点查摆实施过程中所出现的问题，并就有关 问题展开讨论，达成共识。在此基础上，我们要集中组织教师 深入学习新郑市中小学开展集体备课活动实施意见及学校 关于开展集

31、体备课的具体安排。通过认真学习、讨论，提高认 识，增强全体教师自觉参与集体备课的自觉性。 为在新的学期卓有成效地开展集体备课活动，我校要根据本单 位的实际情况，理清思路，制订出一套符合学校教学实际的集 体备课实施方案、考评方案，精心组织实施，并认真做好资料 积累和经验总结工作，使此项工作逐步制度化、规范化。 (四)对教师的培训与管理： 1、全体教师的日读书学习。 （1） 、 “日读千字经典，建设书香校园” 。 腹有诗书气自华。读书，可以开阔视野，让我们拒绝平庸；读 书，可以优化人生层次，提高生存质量。我校根据基础教育课 程改革的要求，重点开展“日读千字经典，建设书香校园”特 色课题研究活动。要

32、求领导班子带头读经典、学专注、研课标， 带动教师学习。继续倡导构建教师自学“一二三四五”工程： 利用每天下午的阅读课，教师与学生共同阅读，每学年读一部 教育专著，订阅两份教育杂志，读三部中外名著，自制四件课 第 18 页 件，做五千字的读书笔记。 （2） 、结合教研，开展专题学习。 我们主张教学中遇到了哪方面的困惑，就学习哪方面的理 论，研讨什么问题就学习什么知识。9 月我们准备结合市将要 进行的教材研究会，开展“学习新课程标准体会交流” ；11 月 结合学科技能竞赛和阅读教育经典专著汇报活动，开展“读名 著谈心得沙龙活动” （3） 、搭建交流平台，营造读书氛围。 我们开办了校本教研论坛 新思

33、苑等校刊，本期将 建立学校电视台，借助多种媒体交流展示。 在“周工作安排”上开辟教师读书角交流平台 ，全校 教师轮流交流自己的读书心得。 有计划地开展“新小教师读写大赛” “读书学习测试”和 “阅读教育经典专著汇报”等活动。 2、 “走出去”的赴外培训学习。 我们一方面，组织教师参加各级各类教师培训。另一方面， 每学期，我们都要组织骨干教师到先进市地、优秀学校参观学 习。 3、 “请进来”的专家引领学习。 我们还采用“请进来”的方式，对教师进行专业技能培训。 一方面，我们请专家到我校讲学指导。另一方面，我们还请 “光碟专家”指导学科教师的课堂教学，定期组织教师收听收 第 19 页 看全国著名特

34、级教师的做课光盘 4、锤炼教师的学科基本功。 （1） 、从普及和提高两个层面确定教师基本功训练内容。 首先要求，全校教师人人练好“三字一话一机” 。不分学科， 没有年龄限制，要求全校教师都要练好钢笔字、粉笔字、毛笔 字，说好普通话，用好计算机。 同时要求，分科练好一项基本功。本期各学科基本功训练 内容和重点： 语文教师：练好诵读基本功； 数学教师：要熟练操作尺规、绘制数学简笔画； 体育教师：做好少林操和少林拳 ； 音乐教师：自选两种乐器的演奏； 美术教师要熟练掌握各种版画技法； 英语教师：要练好标准的口语发音和英语表达能力； 科学教师：要熟练操作小学教材中的实验项目； 劳动教师：要熟练操作小学

35、劳动教材中的范例。 还要求，语数教师要学好用好小学阶段的全套教材。 我们让低中高年级的教师相互交流小学各年级教材及知识 训练点，每月至少一次，并用各年级的学生试卷来检测交流成 效。同时开展全校性的周听课活动，让各个年级的老师借听课 的机会熟悉教材和各年级学生的年龄特点。促进老师系统地了 解教材，提高课堂调控能力。 第 20 页 （2） 、提供充足条件，保证基本功的扎实训练： 为全体教师配发练字的钢笔字帖。同时，每周一例会时间， 对全体教师的普通话做集中培训。 （3） 、借比赛，督促教师学科基本功的不断提高 我们将借“语文学科优秀教师送课下乡” “市语文学科校本经 验交流会” “名优骨干教师特色

36、展示课” “语文教师基本功比赛” “数学 教师教学技能展示” “体育音乐教师基本功比赛” “信息技术优 质课评比” “英语教师演讲比赛” “科学教师实验技能大赛” 、 市心理健康教育活动观摩课等活动，开展校级的各种选拔评比， 激发学科教师大练基本功的积极性，促进他们学科基本功的不 断提高。 5、抓成长型教师的成长： （1） 、建立成长型教师档案。成员由近三年新教师和有发展潜 质的青年教师组成。 （2） 、对新教师进行岗前培训，一方面进行说课，了解他们的 基本素质；另一方面进行爱岗敬业和师德教育，培养他们的事 业心和责任感，为提高教学质量奠定基石。 （3） 、开学第一个月里，新教师必须多学习多听

37、课，坚持先听 后讲的原则，要求每周至少听两节，详细记录听课内容和体会， 在听与学、教与思中逐步提高理论和技能水平。教导处对新教 师的听课情况坚持周检查周公示，对做得好的教师及时鼓励， 第 21 页 对做得不够的新教师给以提醒。 （4） 、搭建展示平台。开展以青年教师优质课比赛为主的综合 教学技能比赛和单项教学技能比赛，在比赛中检验，在比赛中 提高。通过周公开课和学校 11 月份成长汇报课等为成长型教师 架设成长的云梯，提供展示的舞台，让他们在活动中得到锻炼 和发展，看到自己成长的足迹，享受成长的快乐。 （5） 、根据他们在汇报课中的风格，由本组教师对其进行特色 定位，指定风格相近的导师，签订师

38、徒结对合同。要求青年教 师和指导教师相互跟班听课。教导处制定考查制度，以务实的 态度保障这一举措长期有效的开展下去。 （6） 、为成长型教师写寄语。听课后，由全体听课教师在听评 课基础上，为作课教师指出他们的发展方向，写出适合他们的 教学寄语，激励他们的工作热情和成长信心。 （7） 、通过校园网、校广播站、电视台等多种载体，以学习班、 讲座等形式，对青年教师进行现代教育技术、教育学、教育心 理学、课堂教学艺术、板书设计等方面的培训和展示活动，提 高他们的教学技能，丰富他们的教育教学理论。 （五） 、阅读、实验、电化三项教学工作： 1、阅读教学： 在总结上两期阅读工作情况的基础上，本期的阅读工作

39、要把重 点放在“如何唤醒学生的阅读兴趣，实现全体学生共同参与的 快乐阅读”上。要通过本学期的努力，在学校掀起一股疯狂阅 第 22 页 读的浪潮来，让我校的学生真正喜欢读书，学会读书。 （1） 、保证读书时间： 抓好每天早读：每天早读时间任何教师不得用来讲新课， 要用好这段时间或指导学生完成课内阅读的积累、背诵任务， 或引导学生鉴赏优秀的诗文、美文，或引领学生走进一本书， 学习阅读整本书的方法。 抓好每天预备钟后的古诗诵读：每天预备钟后要求学生 唱一支歌背一首古诗，古诗内容低年级可以由教师指定，中高 年级可以尝试让学生互相推荐。各班要将教师指定或学生推荐 的古诗内容写在前面或后面黑板一角里，供学

40、生随时诵读。保 证每周至少让学生积累一至两首。 抓好每天下午 30 分钟的阅读课：从本学期开始，每天下 午增加一节 30 分钟时间的阅读课。要求全体语文教师不得挤占 或挪用阅读课时间，让学生在这 30 分钟时间里享受自由阅读。 （2） 、保证有内容可读： 充分利用班级图书角，丰富图书资源。根据年级不同，学 校为学生提供自编的校本阅读内容，从唐诗宋词、 三字经 论语 弟子规 子午书简当中选取内容。 语文教师帮 助学生找好课内外阅读的结合点，帮助他们搜集整理与语文教 材相配套的课外阅读材料，既补充课内阅读量，又扩大课外阅 读面，学期末汇集班级自编课外阅读教材 。 为学生推荐 适合他们阅读的童话、寓

41、言、成语等故事类读物， 少年百科全 第 23 页 书 十万个为什么等科普类读物， 三国演义 西游记等 少年版的经典名著类读物及与时代发展同步新编写的优秀儿童 读物。 （3） 、加大硬件投入和建设。为了更新图书资源，学校图书室 在今年暑假新增精品图书 1500 册，学校电视台、60 座电子阅 览室也正在筹建中。 （4）加强阅读教学专题研究： 继续将阅读教学与校本教研活动结合起来，加强阅读教学 专题的研究。研究培养学生阅读兴趣的方式和策略，研讨阅读 指导课的教学方法和模式，解决阅读教学工作中的问题与困惑， 提升语文教师上好阅读课的能力与素质。 （5） 、开展丰富多采的阅读活动： 要求各年级围绕“如

42、何激发学生的阅读兴趣，提高课外阅 读效率”这个主题，每周进行一次特色阅读，每月举行一次集 体阅读活动，活动前做好充分准备，确定好活动的时间、内容 和形式，活动后做好总结与评比。 （6） 、改革评价办法： 一是改革阅读考级办法：本期要求各年级根据本级学 生的特点分别定出 6 个考级标准，让每个年级不同程度的学生 都能有一个阶段性的奋斗目标，以考级争星的办法促使学生阅 读兴趣的养成。 二是改革校级的考评办法：采取平时活动和期末抽测相结合的 第 24 页 办法，平时开展阅读比赛，根据比赛成绩考评班级阅读情况。 期末开展阅读抽测，根据抽绩排名记入到班级阅读成绩。 三是重视过程管理。改变以前期末制定阅读

43、评价方案，期末突 击整理资料，只重结果的的评价体系，要求学期初制定阅读指 导计划和评价方案，注重过程性评价，提高阅读教学实效。 （7） 、开展特色阅读，激发阅读兴趣。从时间上，每个年级每 周抽出一个早上，根据学生的年龄特点开设各具特色的阅读导 读和阅读鉴赏课，融听力、朗读、积累、表达、绘画等语言文 字训练为一体，每周五下午的阅读课，每个班级组织学生交流 本周的阅读收获，通过展示汇报、总结交流等方式唤醒学生的 读书欲望，激发阅读兴趣，提高阅读实效，发展学生语文综合 素养。 2、实验教学： （1） 、 抓好课堂教学，保证演示和分组实验。 学期初拟定实验教学进度计划，上好实验课，认真开展学 生演示实

44、验，并将演示实验和分组实验作为学校检查工作的重 要内容之一。 （2） 、 因地制宜开展课外科技活动。 几年来，我们坚持每周二三四下午的课外活动时间，既丰 富了课外活动，又陶冶了学生情操。 （3） 、 积极开展实验操作技能竞赛活动。 （4） 、自制教具，辅助教学 第 25 页 （5） 、 开展小制作比赛 为满足学生们动手欲望，也为了培养他们的想象能力，本 学期在兴趣小组内特举行“小制作”比赛和“自制教具”比赛。 3、电化教学： （1） 、加大硬件投入，逐步完善电化教学环境。 、开学初为各教研组配置必须的教学软件和各种音像资 料； 、本年度学校投资 30 万元，新装配一个 60 座的电子阅 览室。

45、 （2） 、认真组织各项信息技术的培训与学习，促进学科整 合。 、电教组成员能首先加强自身的业务学习，积极学习电 教专业知识。认真学习各类多媒体制作软件，不断提高自身的 业务能力。 、教导处组织信息中心的管理教师对全校老师进行“网 页制作” 、 “网络安全”等方面的培训。 、学校积极推荐学校的教学骨干，参加市教师进修学校 举办的信息技术培训班。 、为不断提高和促进教师的信息技术应用能力，学校还 将组织开展教师电子信息技术比赛。 （3） 、开展好教研活动，提高质量。 第 26 页 、加强电教手段的运用，所有教师的公开课、优质课等 均要求制作课件，提高了课堂教学效益。 、组织教师进行现代信息技术论

46、文评选工作、课件制作 选评和课例整合选评工作。 、加强网络教研工作。要求教师积极参与，利用网络优 势进行教研活动。学校每学期对教师参与网络教研的情况进行 统计，并将结果纳入监测考评中。 、多元化的评价体系。 1、评价方法的多元化。评价学生的学业质量，采用多样的、开 放的评价方法，诸如自评、家长评、小组评、班级评以及行为 观察、情景检测、问卷调查、教师评语、成长记录等，了解每 个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。 （1） 、学生自评和互评：一是由学生本人对自己的学业水平及 行为写出自我评语；二是由小组同学对自己的学习能力以及过 程和方法、情感态度和价值观等方面分别给以定性评价。 （2） 、教

47、师评价：一是由班主任给每个学生的学科素质评 出分项等级，并给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综 合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能；二是各学 科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评 价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水平进行 评价，给出相应的等级，并对学生学科的发展态势进行描述， 写出激励性的评语。 第 27 页 （3） 、家长评价：一是对自己学生的综合素质写出鉴定性 评语；二是对自己学生的学习过程和方法、情感态度和价值观 的一些方面分别评出分项等级。 2、评价的内容的多元化 （1）基础性发展目标的评价 （2）学科发展目标的评价 、知识与技能的评价 包

48、括练习作业、单元测试、期末考试等。 、过程与方法、情感态度与价值观的评价 对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发 展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、 轶事记录、访谈、学生自评和学生互评等质性的评价方式对其 进行评价。各学科教师应根据本学科特点，结合基础性发展目 标在学科中的体现，制定具体的评价内容及指标体系。 3、评价结果的多元化 （1） 、评价结果包括等级和评语 评语包括：自我评语。家长评语。教师（班主任） 评语。 等级包括：分项等级。即根据评价内容所列的要素和关 键表现，通过整体判断对六个方面以及过程与方法、情感态度 与价值观的一些方面分别给予一个等级；练

49、习、作业、期末考 试获得的等级。分主体等级。即由四个评价主体给出的评价 第 28 页 等级。综合等级。即把分项等级和分主体等级综合，作为综 合素质或学业水平评价的最后等级。以上等级均为五等，以优 秀、优良、良好、及格、需努力呈现。 （2） 、综合等级合成的方法 依据期末考试的等级、作业和单元测试的等级、综合实践活动、 成长记录、特长与获奖情况、自我及他人评价等进行总体分析， 根据总体态势确定综合素质与学业水平的最后等级。 、常抓不懈的教学常规工作 1、期初明要求： 每学期开学，学校教导处针对备课、上课、听课、批改、辅 导、教研六项常规教学工作，制订出具体的要求，带领全体教 师认真学习，领会精神并在实际的教学过程中严格执行，教导 处检查督促，让老师们做好 “六认真”的教学常规活动。 2、改革创新的集体备课。 （1）按三种类型准备教案。我们在集体备课的基础上，让 老师们根据教材特点，分三类备课： “名篇教案”：对新教材中的老课文，我们直接使用名 师设计的优秀教案。 “精品教案”：对新教材中的新课文、难课文，每期每 位教师要精心研备 2 课以上。 “自备教案