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1、大班生，我们将有一个膳食计划来反思大班健康我们将有一个膳食计划，以反映活动设计背景，活动目标，教学重点，困难，活动准备，活动过程，教学反思和其他内容，以便孩子们最初知道人们需要吃不同类型的食物，为了营养全面，有利于身体健康，让孩子养成不挑食的习惯，让孩子最初学会合理搭配一顿饭，知道一定有好东西，有蔬菜和主食等，适合幼儿园老师参加大班健康活动课，来看看我们是否有吃饭计划。事件设计背景如今，独生子女已成为一种普遍现象。父母给他们提供了丰富的物质环境，即使他们养成了不良习惯，例如偏食和挑食。我设计的活动是让孩子们理解。饮食对我身体的好处，今天的孩子是明天的才能，如果我们的国民不好，那么良好的教育将使
2、我们的国家明天失去，所以为孩子们发展良好的身体素质是我们每个幼儿园老师的责任。在我教的大班上，有这样的孩子，严重的挑食，偏食，导致肥胖或疾病。虽然我经常告诉他们吃饭时的挑食和偏食的危害，但它仍然很糟糕，所以我特意设计了它。这个事件。活动目标1.让孩子们知道人们需要吃不同种类的食物才能营养全面，这对他们的健康有益，让他们养成不挑食的习惯。2，让孩子最初学会正确地混合一顿饭，知道必须有一个好的，有蔬菜和主食。3，可以分析和评估自己和他人的餐饮。感谢别人为我们的食物付出的工作。5.知道人体需要各种不同的营养素。教学重点，难点教学重点：掌握合理的膳食组合。教学难点：评估自己和他人的饮食。活动准备1.教
3、师了解幼儿的日常饮食。儿童在苋菜和素食的不同营养方面有一定的经验。2，设置自助餐厅的环境，各种不同类型的食物（可以是教具，图片或单词卡），如肉类，鱼类，蔬菜，韭菜，萝卜等。3.选择红牌进行评估。4，为儿童制作蔬菜沙拉，水果沙拉食品和刀具，砧板，盘子，创可贴等。活动程序首先，开始部分：1.激励孩子们参加自助餐。（1）老师作为经理出来并介绍自助餐厅，这引起了孩子的兴趣。“小孩，我是王经理。我欢迎你来我的自助餐厅。我们有充足的食物和合理的价格。孩子可以随意吃，但要注意不要浪费。 “（2）介绍各种食品，餐具以及如何在食堂使用。 （关注每种食物，蔬菜，肉类，海鲜，主食的营养价值）二，执行部分：1，孩子选
4、择食物搭配，评估一餐是否合理。（1）请在用餐时选择自己的食物。（2）孩子介绍对方的餐饮，讨论合理配餐的原则，引导孩子们一起讨论，并了解合理的餐饮：根据糯米的搭配，韭菜不宜过多，有一定的素食菜肴的数量，有主食和蔬菜。配置，以便全面，有益于您的健康。（3）教师提出不合理的口粮，让孩子分析，加深对食物合理搭配的理解，并提出更合理的搭配。2，孩子调整餐（1）根据餐饮要求，孩子有哪些需要评估他们的膳食？还有什么？（2）孩子再次选择食物并调整膳食。（3）开展选择“最佳餐”的活动，让孩子仔细观察其他孩子的饭菜，并根据餐饮原则进行红卡。（4）讨论联合讨论的原因。我是一名小厨师（1）孩子，今天你的饭很好吃。我们
5、吃的时候不能只吃一种食物。我们每餐必须吃一点食物，多吃蔬菜，少吃肉，少吃一些主食。通过这种方式，我们的营养可以得到平衡，合理的饮食可以使我们的身体变得强壮。为了奖励你，因为餐厅经理邀请你做我的小厨师，制作水果沙拉或蔬菜沙拉。 “（2）让孩子洗手，自由组合团体制作。并交流品尝。第三，结束部分。展示幼儿园的食谱，分析幼儿园的食谱。它还基于合理膳食的原则吗？鼓励幼儿吃各种各样的饭菜，不挑食，不偏食。活动延期：1.与家长合作，每个孩子都带一种食物让孩子们进行自助餐活动，并继续培养孩子们以合理膳食为原则主动选择食物。2，请回家和家长讨论如何将一日三餐混合得更加合理，以更好地满足营养要求。3.联系家长，让
6、幼儿园和家长共同努力，帮助孩子克服不良饮食习惯，逐步养成自己良好的饮食习惯，按照合理的食物搭配和选食的要求。教学反思我把自己定位为餐厅经理，设置一个新的场景，让孩子们先感兴趣，让孩子真正融入我设定的情境，大班的孩子们有一定的知识储备，而最重要的是他们是参与性，他们提供的食物并不是真实的，而是图片，模型，文本等，因为大班的一些孩子已经拥有非常大的读写能力，提供不同水平的材料，并且还有助于每一个我必须得到的相应的成功。在这项活动中，我也让他们一起吃两顿饭，这样他们就可以进一步了解合理的饮食习惯。在这个会议中，我只是灌输了什么是正确的，而不是调查孩子没有错，只是一步一步，让他们把正确的组合变成自己的
7、需要，在选择最好的一餐也是一个孩子的过程内化知识。而且，教师的整个过程没有更多的参与，主要是让孩子自己讨论，并根据餐饮原则解决问题。孩子们已经拥有关于餐饮的知识和经验，我在和平时期告诉他们更多。作为一名教师，你应该相信你的孩子，他们有能力做到这一点。让孩子们自己做水果沙拉或蔬菜沙拉。我被震惊了很长时间。我担心孩子会发生意外。如果我割手，我该怎么办？但是，当他们有创可贴时，我仍然让孩子们这样做，因为大班上的孩子需要你承认他。他们有很强的自主权，但结果是没有孩子被削减，虽然有些孩子比较我胆小，承担着建立市场，提出建议等的任务。我认为这也是一个自我肯定的过程。这个时期的孩子们都有“我可以，我是，”的想法，老师不能包含它。相反，应该鼓励它。赞美，当然，即使它被削减，什么？至少让他获得痛苦的经历，下次再多关注！活动结束了，我想这次活动会在他们的心中留下深刻的印象。