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1、1 2014 年 xx 市农村教师远程通识培训实施方案 为持续深入贯彻落实教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见 （教师 20111 号）文件精神，促使教师队伍综合素质持续稳定的提升，xx 市 教育局、xx 市教育研究院决定 依托全国中小学教师继续教育网开展 2014 年 xx 市农村贫困地区初中、小学教师远程培训。结合 xx 市对本次培训的要求及农村 教师的实际需求，为顺利完成本次培训任务，特制定本方案。 一、培训对象 xx 市农村初中、小学（语文、数学、英语）教师。 二、培训目标 通过培训，继续拓展农村初中、小学教师学识的深度和广度，开阔教育视 野，更新教育理念，掌握新的教学技能，切实
2、满足教师自身专业发展的需求， 为其今后更好地改进学科教学设计并进一步提升实施素质教育的能力夯实基础。 三、培训学时 14 学时,其中必修 10 学时,选修 4 学时。 四、培训内容 （一）课程学习 结合以往培训内容，本次培训课程主要包括专业理念与师德、专业知识、 专业能力三个纬度的课程资源供参训教师选择。 初中、小学教师通识课程表 项目名称 维度 专题 学时 必修/选修 做中国最好的教师落实教师专业 标准提升教师素质 3 必修专业理念 与师德 师爱的智慧 2 必修 xx 市农村初 中、小学教 师远程通识培 训 专业知识 与 专业能力 激发学生学习动机的策略 3 必修 2 教师的幸福人生与专业成
3、长 2 必修 主题活动 学员学习预设课程过程中在辅导老师的引领下进行相应的主题 研修活动，并通过教育教学实践践行研修成果，加深对预设课 程知识内容的理解，促进教育教学实际问题的发现、分析和解 决并最终转化为教师个人的教育教学经验。 初中、小学教师学科课程表 学科 专题名称 学时 主讲教师 必修/选修 小学语文阅读教学策略 2 王爱东 选修 小学语文诵读教学技能与策略 2 刘占泉 选修 小学语文实用文的教学策略 2 陈琳 选修小学语文 小学语文写字教学技能与策略 2 金传富 选修 小学生英语读写能力测试的原则与 方法 2 刘莹 选修 小学英语听做，说唱，玩演教学法 2 陈立力 选修 小学英语教学
4、活动设计 2 闫赤兵 选修 小学英语 小学英语课堂教学的提问技巧 2 陈芳 选修 激发小学生数学学习兴趣的教学策 略 2 范存丽, 周卫红 选修 培养小学生空间观念的教学策略 2 范存丽 选修 小学数学课堂教学提问与反思的教 学策略 2 俞京宁 选修 小学数学 小学数学教学中运用数学工具的策 略 2 范存丽 选修 初中古代散文解读与教学策略 2 付华 选修 语文口语交际教学策略 2 富霄菱 选修 语文说课与案例评析 2 赖力敏 选修初中语文 初中记叙文写作教学与评价 2 毛洪其 选修 初中学生英语学习的需求分析方法 与运用 2 向东方 选修 英语课堂教学中语法教学与案例分 析 2 陈芳 选修
5、英语词汇教学的方法与技巧 2 赵文娟 选修 初中英语 初中生英语写作教学设计与案例分 析 2 陈芳 选修 初中数学 数学思想方法与数学教学 2 嵇文红 选修 3 数学习题课教学的研究 2 杨竞 选修 数学中概率与统计学习的难点与解 决策略 2 俞京宁 选修 数学中空间与图形学习的难点与解 决策略 2 罗琳 选修 备注 不同学科教师需选择完成相对应的 4 学时学科课程 （二）生成资源 生成资源是在培训过程中学员、学科专家、辅导教师等通过一系列研修活 动生成的认知成果。以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以学科 论坛、交流研讨、岗位实践等活动为载体，以各类研修活动所形成的培训成果 为内容，
6、通过交流、启发、借鉴发挥教育功能。 五、培训方式 采用预设引领、岗位实践、网络支持、活动生成、社区贯通紧密结合的培 训模式，依托继教网研修平台和学员的校本实践完成整个培训过程。 （一）预设课程学习 组织学员采取在线分散学习的方式，通过网络培训平台自主学习专家专题 讲座，进行拓展阅读，并通过在线交流研讨、发布研修日志等方式促进深入思 考，为自身教学实践中的困惑彻底解决储备更多元的理论、知识与方法。 （二）网路研修与岗位实践 1.班级学员可以在自己的研修工作室内根据自身的需求开展研修活动，上 传研修成果，并可邀请其他学员加入一起探讨交流。 2.辅导教师将学员共同关注的问题发布在班级论坛上并组织开展
7、交流研讨 活动，学员在此过程中集思广益，激发自己融智创新的能力，并将研修成果运 用到教学实践当中转化成自己的教学经验。 六、培训安排 2014 年 11 月 1 日2014 年 11 月 30 日 进度安排 培训分为启动预热、网上学习、研修活动与校本实践以及总结结业四个阶 4 段。具体安排如下： 培训阶段 培训时间 主要内容 培训启动 启动预热 2014 年 11 月 1 日-2014 年 1 月 4 日 网上培训预热：学员网上注册，熟悉培训流程。 网上学习 2014 年 11 月 5 日-2014 年 11 月 24 日 1.自主学习网上课程2.提交总结 研修活动与 校本实践 2014 年
8、11 月 1 日- 2014 年 12 月 31 日 1.配合课程学习的线上研讨活动 2.针对教学问题的主题研修活动 3.促进学用结合的校本研修活动 总结结业 2014 年 11 月 25 日-2014 年 11 月 30 日 1.根据考评方案评定学员成绩 2.根据考评结果颁发结业证书 3.项目总结与评优 七、考核与评优 为引导学员积极参与培训学习与研讨交流，保障培训质量和效果，此次培 训拟采取过程性考核和终结性考核相结合的方法，对学员进行考评。 序号 考评内容 考评标准 满分 1 课程学习 本次培训，每位学员应完成 6 门预设课程的学习（4 门必修 课程和 2 门自己感兴趣的选修课程） ，每
9、门课程完成 100 分 钟学习时间记满分 7 分，若实际学习时间少于 100 分钟，则 每门专题课程实际分数=实际学习时间/1007，最终学习时 间成绩=6 门预设专题课程成绩之和。此项考核满分 42 分。 42 分 2 论坛研讨 发表 1 篇主题帖记 2 分，1 篇回复贴记 2 分。满分 10 分 10 分 3 研修日志 根据所学内容结合教学实践，提交 2 篇研修日志，每篇记 10 分，满分 20 分 20 分 4 培训总结 完成预设课程学习后，结合培训内容及本次培训的收获提交 一篇培训总结，字数 500 左右，杜绝抄袭。按时提交记 13 28 分 5 分，被指导教师批阅为优秀加 15 分，
10、批阅为良好加 10 分， 批阅为合格加 5 分。此项考核满分 25 分。 八、培训组织与管理 （一）组织与管理 区、县（市）教师进修学校负责组织本次培训工作，加强过程管理，确保 培训质量。本次远程培训以班级为单位建立学习团队，每班配备 1 名班主任及 1 名指导老师。班主任要指导学员及时登陆并组织在线学习，完成成绩汇总及 各项考评工作，指导教师组织学员参与论坛和互动交流，批改作业，参与网上 互动情况的统计，每班上传 2 个以上学习简报。 （二）专业指导 构建课程专家团队、项目专家团队、班级辅导教师团队三级远程培训指导 团队，各团队的的主要职责如下： 1.项目专家团队 项目专家团队由项目方案设计
11、、资源建设、网络技术、项目管理等方面专 家组成，主要工作职责是： （1）指导项目方案策划，依据培训方案，组织开发课程资源。 （2）指导项目主题活动的组织与开展。 （3）指导项目过程管理与培训质量监控，确保项目实施与目标实现。 2.课程专家团队 课程专家团队由国内知名理论专家与实践专家组成，其中理论专家团队由 高校与科研部门的教授、学者组成，侧重专业理念、理论与思维方法等方面的 引领；实践专家团队由特级教师、教研员等一线专家组成，侧重教改热点、教 学难点、实践疑点等方面的引领，主要职责是： （1）开发网络课程，举办专题讲座，实施课程教学。 （2）通过网上论坛、在线答疑等形式为学员答疑解难，及时扫
12、除学习障碍。 6 （3）支持、指导辅导教师搞好培训辅导。 （三）支持服务 培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各 层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；制定专门的应急预案，对突发情况 做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。 30 名咨询服务专员组成继教网呼叫中心，通过 400 热线电话、在线客服、 feedback 邮箱、QQ 等多种用户咨询渠道，提供 7*24 小时咨询服务。实行“首 问责任制” ，及时解决学员在培训过程中的各种问题，保障培训质量。 九、培训总结 项目结束前，各班要做好班级总结，并将总结提交 xx 市教育研究院培训部， 同时报继教网项目组。 项目结束前，采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀辅导教师。 xx 市教育局师资培训处 xx 市教育研究院教师岗位培训部 2014 年 10 月 8 日